3Dbody结合翻转课堂在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学生重要的基础课程,主要研究人体形态结构与功能,由于知识量大,专业名词丰富,学生学习困难,压力较大,如何提高学生兴趣,从而改善教学质量是解剖学教学面临的重要挑战[1]。近年来,伴随信息科技的发展,以及校园网络的搭建,学生能够利用互联网进行网上学习,3Dbody教学使用3Dbody软件为学生提供网上学习平台,该软件可以在手机上免费安装,包含大量人体结构模型,操作者根据需要可以对任一人体器官结构进行放大缩小、拆解与复原,从而丰富教学模式[2,3]。

3Dbody解剖软件与翻转课堂结合在骨科临床教学中的应用

《骨科学》是一门专业性很强的临床学科,且与解剖学、影像学等基础学科密切相关,因此,掌握起来有一定难度[1]。在传统的讲授式课堂上,学生被动地接受知识,缺乏兴趣和热情,还受到空间和时间的限制,不能满足骨科临床教育的需要[2]。现代医学教育强调增加实践教学,提高解决现实临床问题的能力,各种新式的教学方法应运而生[3-6]。COVID-19流行期间,在线课程已经变得越来越多元,翻转课堂(?ipped classrooms,FC)也得到了迅速发展[7],鼓励学生在课前在线观看教学视频,在课堂上,主要是互动和交流,可以最大限度地提高课堂学习的效率[8,9]。在翻转课堂上,学生们表现出更高的满意度、积极性和参与度[10,11]。3Dbody解剖软件是一款良好的临床解剖辅助软件,可以帮助学生形象的理解复杂的解剖结构,提高临床学习效率。目前,国内外尚无关于3Dbody解剖软件结合翻转课堂应用到骨科临床教学的报道。

3Dbody解剖软件在高职临床医学专业人体解剖学教学中的应用研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课,属形态学范畴。近年来,由于学生数量增多和尸源短缺,学生动手解剖机会较少,传统的“图片+标本”的人体解剖学教学模式已经难以满足教学需求。三维立体软件是医学与计算机技术结合的成果,将真实人体标本切为断面后扫描贮存在计算机,进行重构后形成三维立体图像,为医学教育提供大量的教学素材[1]。3Dbody解剖软件是一款三维立体软件,有手机端和电脑端,可以360度观察人体各器官和结构,画面清晰、直观逼真、易于理解。本研究探讨3Dbody解剖软件在高职临床医学专业人体解剖学教学中的应用,探索基于3Dbody解剖软件的人体解剖学教学模式改革,以期突破教学困境,提高人体解剖学教学质量。

PBL联合3Dbody解剖软件在椎管内麻醉住院医师规范化教学中的应用

探讨PBL联合3Dbody解剖软件应用在椎管内麻醉住院医师规范化教学中的价值。方法 选取2022年30名我院麻醉专业住院医师规范化培训人员作为研究主体,将其随机分成两组。一组为传统教学组(n=15),一组为教学改革组(n=15),前者采用传统教学方法,后者采用PBL联合3Dbody解剖软件作为教学方法,在教学内容相同的情况下评估不同教学方法的考核成绩、教学评价、教学满意度。结果 PBL联合3Dbody解剖软件在规培医生理论考试、技能考核成绩和总成绩方面均优于传统教学组(P<0.05)。教学改革组在学生的学习兴趣的激发、学习效率的提升、本次课程内容的掌握程度等评分及教学评价总分均高于传统教学组(P<0.05)。同时教学改革组学生的临床操作水平、思维能力、应变能力、沟通能力以及对团队合作满意度都高于传统教学组(P<0.05)。结论 PBL联合3Dbody解剖软件教学方案有助于学生对椎管内麻醉知识点的掌握,提升了学生的学习效率和兴趣,值得在临床教学中推广。

3DBody解剖软件联合关节镜训练模拟器在运动医学临床教学中的应用

目的:探讨3DBody解剖软件联合关节镜训练模拟器在运动医学临床教学中的应用效果。方法:选取骨科研究生40例,随机分为对照组和观察组各20例。对照组采用关节镜训练模拟器实操教学,观察组在对照组教学的基础上利用3DBody解剖软件重点讲解关节镜手术相关解剖知识。比较两组操作考核、理论考试及教学满意度。结果:观察组操作考核成绩93.30±4.35分、理论考试成绩87.95±5.68分,分别高于对照组的88.15±5.22分和83.50±6.76分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组教学总满意度100%,高于对照组的75.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:3DBody解剖软件联合关节镜训练模拟器可显著提高运动医学临床教学效果。

Sandwich教学法结合3Dbody软件在正常人体结构教学中的应用研究

目的探讨Sandwich教学法结合3Dbody软件在正常人体结构中的教学效果。方法选取本校2021级护理专业140名学生为实验的调查研究对象,根据教学方式分为对照组和观察组,每组各70名。对照组采用传统教学模式,观察组采用Sandwich教学法结合3Dbody软件教学模式,比较两组学生对教学满意度、考试成绩、教学模式的评价、自主学习能力。结果观察组自主学习能力,高、中分段成绩人数,教学模式评价均高于对照组,低分段、不及格成绩人数占比低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在正常人体结构课程教学阶段采用Sandwich教学法结合3Dbody软件教学方法提高了护生的学习成绩,可培养其自主学习能力,护生对该教学模式有较高评价。

基于3Dbody软件的混合式教学模式在护理专业解剖学基础教学中的应用研究

为探究混合式教学模式在护理专业解剖学基础教学中的应用方法,文章在阐述护理专业解剖学基础教学中存在的问题的基础上,分析了基于3Dbody软件的混合式教学模式在护理专业解剖学基础教学中的应用价值,得到了“教学过程新颖能激发学生兴趣;实现师生实时互动,增强学生的自主学习能力;知识形象化展示,帮助学生加深记忆”的结论,在这个基础上探索出了课前线上预习、课中案例探讨以及后上拓展练习等应用策略。

3Dbody软件在针灸腧穴实训课中的应用

文章基于3Dbody软件辅助教学在针灸腧穴实训课中的应用,探讨其相较于传统教学模式的优势。其中,以新疆第二医学院中西医临床专业115名学生为研究对象,对照组56人采用传统教学模式,实验组59人在传统教学的基础上采用3Dbody软件中的3D经络穴来讲解瑜穴的深层解剖结构,比较了传统教学与联合3Dbody软件教学法的优劣。实验组学生的穴位定位成绩、实操点穴成绩、期中考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),且学生对3Dbody软件辅助教学的教学效果反馈较好,能够提高学生的学习兴趣;3Dbody软件辅助教学在针灸实训课中能够有效提高学生对穴位定位的感知,提高点穴准确性,增强学生学习的积极性,有助于提高教学质量。

3DBody解剖软件联合思政元素在人体解剖学课程的应用与探索——以“呼吸系统的解剖结构”为例

随着学校思想政治教育的日益复杂以及教学数字化手段不断扩展,本文以高职高专护理专业研究生的重点课题人体解剖学中的“呼吸系统的解剖结构”为例,探讨了将3DBody解剖软件的数字化手段和课程思政教育内容纳入高职高专护理专业课程教育内容的新方法,并坚持把立德树人工作当作教学中心环节,以进一步培养学生的良好职业道德素质和科学使命感。

3DBody解剖软件在运动医学教学中的应用

目的 3DBody是一款三维人体解剖学软件,探讨3DBody软件在运动医学规培医生教学中对解剖认识、手术理解的应用。方法运动医学规范化培训医生60人,进行随机分组,每组30人,实验组使用3DBody软件辅助教学,对照组采用传统的教材、多媒体进行教学,教学后采用考题对教学效果进行评价,使用问卷调查来评价教学对象对教学形式的主观感受。结果实验组规范化培训学员考题回答的准确率高于对照组;实验组规范化培训学员对3DBody辅助运动医学教学主观感受好于对照组,学生更有兴趣。结论 3DBody三维解剖软件可以明显提高运动医学教学质量,提高学生的学习积极性,增强自信心,获得更好的教学效果。

3DBody解剖软件在泌尿外科教学中的应用研究

目的:探讨应用3DBody解剖软件辅助教学在提高泌尿外科临床见习医生对解剖理解和兴趣中的作用。方法:泌尿外科见习医生共30人,按解剖课成绩进行排序并编制序号,单数为实验组,双数为对照组,在泌尿外科见习期间,实验组采用3DBody解剖软件辅助的教学方法,对照组采用普通的局部解剖教材进行教学,完成教学后,应用考题和手术录像对解剖结构的辨识来评估教学效果,应用问卷调查来评价见习医生对该教学方法的主观感受。结果:实验组见习医生考题回答的准确率明显高于对照组;实验组医生手术录像中对解剖结构的辨识准确度明显高于对照组;实验组医生对泌尿外科解剖的兴趣明显高于对照组。结论:3DBody解剖软件可以明显提高见习生的学习积极性和兴趣,从而明显提高泌尿外科局部解剖的学习效果,值得提倡和推广。

雨课堂及3Dbody解剖软件的混合教学模式在局部解剖学教学中的应用与效果分析

目的探讨雨课堂+3Dbody解剖软件的混合式教学模式在局部解剖学教学中的应用效果。方法分别从皖南医学院2017级、2019级临床医学专业2个年级中随机抽取各2个教学班级,分别为A班和B班,均由本文第一作者任教。通过对学生的实验成绩(实验操作成绩、实验报告成绩及实验考试成绩),以及学期结束后理论考试成绩和总评成绩进行分析,再同时通过问卷调查表调查B班学生对雨课堂+3Dbody解剖软件运用的效果评价。结果B班学生实验成绩、理论成绩及总评成绩均显著高于A班(P<0.01);B班大部分学生认为雨课堂+3Dbody解剖软件的运用可促进局部解剖学知识的理解和掌握,提高学习兴趣及自主学习意识。结论雨课堂+3Dbody解剖软件的混合教学模式可以提高临床医学专业学生的局部解剖学学习成绩,学生满意度较高。混合式教学模式对局部解剖学教学改革发挥了积极的促进作用,值得医学院校广泛应用。

新版3Dbody辅助教学软件在系统解剖学教学中的效果评价

目的比较新版3Dbody软件辅助教学法与传统多媒体辅助教学法在护理专业系统解剖学教学中的应用效果。方法以台州学院医学院2014级护理专业120名学生为评价对象,以班级为单位随机分为两组,第一组60人,应用传统的多媒体辅助教学方法教学;第二组60人,应用新版3Dbody教学软件辅助教学法授课,通过比较两组学生的平时成绩、期中成绩、实验成绩、期末考试成绩评价两种教学方法在护理专业系统解剖学教学中的效果差异。结果新版3Dbody教学软件辅助教学组学生的平时成绩、期中成绩、实验成绩、期末考试成绩均明显优于传统的多媒体教学方法组(P<0.05)。结论新版3Dbody教学软件辅助教学法能够显著提高护理学生学习系统解剖学知识的兴趣,有利于学生自主学习能力的养成,值得进一步推广应用。

3DBody解剖软件在泌尿外科教学实践中的应用价值分析

目的：研究3DBody解剖软件在泌尿外科教学实践中的应用价值.方法：选取我院5年制本科学员50名为研究对象,运用3DBody解剖软件对所有学员进行理论回顾、模拟手术学习、手术观摩、跟随带教老师进行实践操作的培训,考察培训前后学员对泌尿外科兴趣的改变,带教老师的满意度的改变,理论知识、实践操作考核得分和及格率的变化情况.结果：实施实施3D 教学后学生对泌尿外科感兴趣的比例以及带教老师对学生作为助手参与手术的满意度明显高于实施3D 教学前（96.0% vs 74.0%,94.0% vs 76.0%） （p〈0.05）.实施3D 教学前学生的理论知识考核得分为 （82.71 ±3.87）分,实践操作为 （82.51±3.17）分,实施3D 教学后学生的理论知识考核得分为 （94.05±5.83）分,实践操作为（95.27±2.05）分;前后相比, 实施3D教学后学生的理论知识和实践操作考核得分明显高于实施3D教学前（p〈0.05）. 实施3D教学后学生的理论与操作考核合格率较前明显提高（76.0% vs 98.0%）（p〈0.05）. 结论：3DBody 解剖软件运用于泌尿外科教学实践中,能够提高学生对泌尿外科的兴趣度、带教老师对学生的满意度、理论和实践考核分数及及格率,有利于提高学生对该科理论知识的掌握水平和实践操作的掌握能力,为下一步踏入真正的临床实践奠定良好的理论和实践基础.

3Dbody手机APP在神经系统解剖教学中的应用

目的观察3Dbody手机APP在神经系统解剖教学中的应用效果。方法选择齐齐哈尔医学院2015级临床医学专业教改班98名学生为研究对象,分成两组(对照组和实验组),在神经系统解剖课程教学中,对照组教学中采用传统教学模式,实验组教学中在采用传统教学模式的基础上应用3Dbody手机APP。于两组学生完成神经系统解剖课程教学后,设计考试试卷,对考试成绩进行统计。同时,分别对教学方法灵活性、教学内容丰富性和学习效率的满意度进行调查。结果在平均实验考试成绩、理论考试成绩及总成绩得分上,实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在教学方法灵活性、教学内容丰富性和学习效率满意度上,对照组依次为77.55%、75.51%、77.55%,实验组依次为100.00%、100.00%、95.92%,实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论于神经系统解剖教学中应用3Dbody手机APP能有效提高教学内容的直观性,创新教学方法,优化教学资源,进而提高学生学习效率,提高学习成绩和教学满意度。

3Dbody手机APP在经络腧穴学实训课中的应用

目的基于3Dbody手机APP直观生动的辅助教学模式,调动学生自主学习激情,提升针灸推拿学专业经络腧穴学实训课教学质量,为针灸实践操作打下坚实基础。方法以辽宁中医药大学2018级针灸推拿学专业120名为研究对象,随机分为对照组和实验组2组。其中对照组采用传统多媒体教学模式教学,实验组在此基础上进行3Dbody手机APP同步教学,通过随堂考试,比较2组学生成绩差异。结果测试成绩显示,实验组学生的各项考试成绩均高于对照组,结果具有统计学意义(P<0.05)。结论运用3Dbody手机APP辅助教学,有助于提高经络腧穴学实训课程中的教学质量,提高学生学习兴趣与学习成绩,值得进一步推广应用。

3Dbody解剖软件在神经外科教学中的应用

目的观察3Dbody解剖软件在神经外科教学中的应用效果。方法选择齐齐哈尔医学院2015级临床医学专业教改班学生为研究对象,分成两组(对照组和实验组),在神经外科课间见习中对照组采用传统教学模式,实验组在采用传统教学模式的基础上应用3Dbody解剖软件。于两组学生完成神经外科课间见习后,设计考试试卷,分别对各项考试成绩进行统计。同时,以两组学生为调查对象,分别对教学方法灵活性、教学内容丰富性和学习效率的满意度进行调查。结果在平均考试成绩总分上,对照组、实验组依次为(70.24±7.45)分、(90.34±6.71)分,实验组高于对照组(P<0.05)。在教学方法灵活性、教学内容丰富性和学习效率满意度上,对照组依次为77.55%、79.59%、77.55%,实验组依次为97.96%、95.92%、95.92%,实验组均高于对照组(P<0.05)。结论于神经外科教学中应用3Dbody解剖软件能有效提高教学方法的灵活性、教学内容的丰富性和学习效率,进而提高学生的学习成绩。

3Dbody辅助教学软件联合CBL在肌肉骨骼康复学教学中的应用效果

目的 :探讨3Dbody解剖教学软件联合案例式教学(CBL)在《肌肉骨骼康复学》教学实践中的应用效果。方法:选取2015年2月-2019年5月康复医学与理疗学本科生130例,随机分为3Dbody和CBL联合组、3Dbody组和CBL组,采用相应的教学模式,比较三组学生专业知识理论考试成绩,以问卷调查形式了解学生对课程学习的认知、知识掌握、综合分析能力、教学方法等的认可程度。结果:3Dbody组病例分析成绩优于CBL组,联合组临床知识(11.6±1.7分)、病例分析(7.7±1.4分)及总分(24.2±2.6分)均优于CBL组,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组在提高对解剖学知识的理解(40例)、提高解决临床问题能力(40例)、提高学习兴趣和自学能力(42例)、提高口头表达及团队合作能力(41例)、对教学方法满意度(39例)以及对期待临床实习(38例)方面均优于CBL组,差异均有统计学意义(P<0.05);在提高对解剖学知识的理解、提高临床思维能力(39例)、提高解决临床问题能力、提高学习兴趣和自学能力、提高口头表达及团队合作能力以及对期待临床实习方面均优于3Dbody组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:3Dbody联合CBL教学在巩固学生基础知识,构建临床思维及提高解决临床问题能力方面具有良好的教学效果,有助于增强学生的学习积极性、主动性及综合能力,值得在临床教学中推广。

3Dbody解剖APP+3D打印模型在骨科专业硕士研究生手术教学中的应用

目前3Dbody解剖APP+3D打印模型在临床医学领域中的应用越来越广泛。随着我国成功加入WTO,卫生事业正面临着新挑战和新机遇,对医学人才的要求越来越高。本文结合作者自身研究生教学经验,分析当前医学研究生教育现状,指出需创新教学手段提高医学研究生教学质量,即在骨科专业硕士研究生专业教学中应用3Dbody解剖APP+3D打印模型的教学手段,以提高当前医学研究生的综合科学素质。

3Dbody解剖APP结合手术演示在骨科手术教学中的应用

近年来,随着计算机软硬件的高速发展,3Dbody解剖APP的应用越来越普通。本文采用问卷调查表的形式对3Dbody解剖APP结合手术演示在骨科手术教学中的应用效果进行研究,调查研究的对象为我院参加3Dbody解剖APP结合手术演示骨科手术学习的学员及参加传统的骨科手术教学的学生,经研究发现3Dbody解剖APP结合手术演示可以明显提高骨科手术教学质量,提高学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣,获得更优的教学效果。