PBL模式结合3D Slicer软件在神经病学临床教学中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合3D Slicer软件应用与单纯采用PBL教学模式教学效果的比较。方法将在郑州大学第二附属医院神经康复科实习的32名康复治疗学专业实习生随机分组,教学中应用PBL模式结合3D Slicer软件的16名实习生为观察组,单纯应用PBL模式的16名实习生为对照组,按教学大纲完成对两组实习生的授课,以出科理论、技能考试、满意度问卷结果为评判方法。结果观察组出科理论考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床技能考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在教学形式、学习氛围、学习效率、神经系统解剖的掌握、神经系统疾病诊疗临床思维能力的养成5个方面满意程度的总分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经康复科实习生临床教学过程中,采用PBL教学模式结合3D Slicer软件较单纯采用PBL教学模式,可显著提高实习生的神经病学理论、临床技能水平与教学满意度。

3Dbody解剖软件与翻转课堂结合在骨科临床教学中的应用

《骨科学》是一门专业性很强的临床学科,且与解剖学、影像学等基础学科密切相关,因此,掌握起来有一定难度[1]。在传统的讲授式课堂上,学生被动地接受知识,缺乏兴趣和热情,还受到空间和时间的限制,不能满足骨科临床教育的需要[2]。现代医学教育强调增加实践教学,提高解决现实临床问题的能力,各种新式的教学方法应运而生[3-6]。COVID-19流行期间,在线课程已经变得越来越多元,翻转课堂(?ipped classrooms,FC)也得到了迅速发展[7],鼓励学生在课前在线观看教学视频,在课堂上,主要是互动和交流,可以最大限度地提高课堂学习的效率[8,9]。在翻转课堂上,学生们表现出更高的满意度、积极性和参与度[10,11]。3Dbody解剖软件是一款良好的临床解剖辅助软件,可以帮助学生形象的理解复杂的解剖结构,提高临床学习效率。目前,国内外尚无关于3Dbody解剖软件结合翻转课堂应用到骨科临床教学的报道。

3D body解剖软件联合PACS系统在骨科临床实践教学中的应用

目的探讨3D body解剖软件结合医学影像存档与通信系统(PACS)在骨科临床实践教学中的应用效果。方法选择2023年1月至2023年12月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院骨科轮转的60名实习生,按照随机数字表法分成实验组和对照组,每组30名。对照组采用传统线上结合线下的混合式教学方法,实验组采用3D body解剖软件联合PACS系统带教模式。在实习期结束时,对两组实习生进行闭卷理论考试与临床实践操作考核,并采用问卷调查方式评估实习生对课程的满意度。结果实验组实习生的理论考试与临床实践操作成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=6.59、4.22,P均<0.05)。实验组实习生在学习兴趣、教学难度、专业能力以及医患沟通能力提升方面的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)分别=9.93、3.77、6.94、8.52,P均<0.05)。结论3D body解剖软件联合PACS系统带教模式运用到骨科实习生的临床教学中,能帮助实习生提高学习兴趣以及医患沟通能力,加强对骨科知识的掌握,降低知识的理解难度,对于提升临床医学教学质量具有重要意义。

3D Body解剖软件结合CBL教学法在骨科实习生临床带教中的应用

目的:探讨3D body解剖软件结合CBL教学法在骨科实习生临床带教中的应用效果。方法:随机选取2022年1月~2023年12月在我科室实习的36名骨科实习生为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用CBL教学模式,观察组在对照组的教学模式上运用3D body解剖软件。教学结束后,比较两组学生的理论知识考试成绩,PPT汇报成绩以及教学满意度。结果:观察组学生理论知识考核成绩、PPT汇报成绩、教学满意度明显高于对照组,差异具有显著性(P < 0.05)。结论:3D body解剖软件结合CBL教学法应用于骨科实习生临床带教,可以有效提高学生成绩,调动学生积极性及自主学习能力,提升教学满意度。

3Dbody解剖软件在高职临床医学专业人体解剖学教学中的应用研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课,属形态学范畴。近年来,由于学生数量增多和尸源短缺,学生动手解剖机会较少,传统的“图片+标本”的人体解剖学教学模式已经难以满足教学需求。三维立体软件是医学与计算机技术结合的成果,将真实人体标本切为断面后扫描贮存在计算机,进行重构后形成三维立体图像,为医学教育提供大量的教学素材[1]。3Dbody解剖软件是一款三维立体软件,有手机端和电脑端,可以360度观察人体各器官和结构,画面清晰、直观逼真、易于理解。本研究探讨3Dbody解剖软件在高职临床医学专业人体解剖学教学中的应用,探索基于3Dbody解剖软件的人体解剖学教学模式改革,以期突破教学困境,提高人体解剖学教学质量。

基于Mimics软件及3D打印技术的教学模式在骨科复杂疾病教学中的应用

探讨基于Mimics软件及3D打印技术的教学模式在骨科复杂疾病教学中的应用效果。方法 选择2023年1月至12月间在宁波市第二医院骨科进行规范化培训的规培学员及实习生共24名,随机均分成对照组和实验组。对照组采用传统CPBL教学方案,实验组在传统教学基础上,采用基于Mimics软件及3D打印技术的创新模式教学。教学评估周期为3个月,考核内容包括理论测试、临床实践能力考核、自我认知能力考核及教学效果评价等。结果 两组学员在理论知识考核上无显著差异,但在临床实践能力、自我认知能力及教学满意度这三方面实验组学员测试成绩高于对照组,该差异有统计学意义。结论 基于Mimics软件及3D打印技术的教学模式在骨科复杂疾病教学中能显著提高规培学员及实习生的临床实践能力和自我认知能力,学员教学满意度高,值得推广应用! 。

3D解剖软件联合问题式学习(PBL)教学模式应用在骨科临床教学中对规培生的理论成绩影响

分析3D解剖软件联合问题式学习(PBL)教学模式应用在骨科临床教学中对规培生的理论成绩影响。方法 选取本院2023年01月至2023年12月间50例骨科规培生作为观察对象,根据教学模式不同,分为对照组(常规教学)和观察组(3D解剖软件联合PBL教学),各25例,比较应用效果。结果 各指标对比,观察组优于对照组(P<0.05)。结论 3D解剖软件联合PBL教学可提高骨科规培生理论成绩,提高教学效果及教学满意度,具有推广价值。

基于3D-Body肌骨超声智学软件的“四步一体”教学模式在基层军医教学培训中的应用价值

超声主要利用超声波的反射特性和人体组织声学系数差异进行成像,其凭借安全、可重复、便捷、动态、价格低廉等优势在临床得到广泛应用。目前部队官兵战创伤及训练伤频发,伤情主要累计以肌肉关节为代表的运动系统,严重时影响我军战斗力;而超声可以实时动态地呈现肌肉骨骼在多种运动状态下的解剖结构和病变特点,对于运动性疾病的诊断具有明显优势。基于此,本文现就基于3D-Body肌骨超声智学软件的“四步一体”教学模式在基层军医教学培训中的应用价值做出探讨,以期为提高肌骨超声教学效率与质量,提升基层军医肌骨超声诊断水平提供借鉴。

3D解剖软件联合思维导图辅助CBL教学在神经内科住院医师规范化培训中的应用效果探讨

为探讨3D解剖软件联合思维导图辅助基于案例的教学(Case-Based Learning,CBL)在神经内科住院医师规范化培训中的应用效果,选取在首都医科大学宣武医院神经内科参与住院医师规范化培训的26名学员,分为试验组和对照组,分别接受3D解剖软件联合思维导图辅助CBL教学和单独的CBL教学。培训结束后,采用试卷考核和问卷调查对两组学员的教学效果进行评估。研究结果表明,3D解剖软件联合思维导图辅助CBL教学在神经内科住院医师规范化培训中应用,有助于提高学员的考核成绩、培训满意度以及自我导向学习能力,促进其主动学习,改善教学效果。

3DSMAX软件课程教学中关于学生学习质量的探讨

随着现代化信息技术手段广泛应用于建筑领域,人们对空间环境品质的要求不断提高,为满足这种需求,三维数字建模成为一种必然趋势。高校教育体制顺应人才需求,开设了三维数字建模课程。文章通过分析研究当前国内外关于三维数字建模及3DSMAX软件使用方面的文献资料,结合笔者多年从事该行业的工作经验,提出了一些观点和看法。

CBL联合3D Slicer可视化教学在医学生神经外科实习中的应用

目的:探讨CBL联合3D Slicer软件可视化教学在医学生神经外科实习中的应用价值。方法:选取2020年1月至2021年7月在台州第一人民医院神经外科轮转的60名实习医师,随机分为试验组和对照组,对照组进行CBL教学,试验组进行CBL联合3D Slicer软件可视化教学,实习结束对两组学生实施出科考试和满意度问卷调查,并对比研究。结果:试验组出科考试中理论考试、现场答辩及综合成绩明显优于对照组。在满意度调查中,试验组在学习兴趣的提升、三维空间思维能力的提升、临床思维能力的提升、创造性思维能力的提升、自主学习能力的提升以及整体满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论:CBL联合3D Slicer可视化教学在神经外科实习教学中取得了较好成效,可明显提升教学效果和满意度,值得在基层教学医院推广。

基于工作过程教学与线上技术融合探究——以3dsmax课程教学为例

将基于工作过程的课程开发理念与线上教学技术相结合,探索线上线下混合式教学的最佳教学模式,实现线上线下教学完美融合并运用于软件应用类课程教学;具体以3dsmax课程教学为例,运用线上教学技术重构课程教学内容,更好的实现教学过程表达与教学考评,为相关课程线上线下混合式教学提供参考。

探索3D打印技术与三维建模软件课程交叉融合式教学

随着3D打印技术飞速发展,利用空间叠加方式,在空间制作出三维立体产品的3D打印,成为制造行业一种热门新型技术,它的应用范围非常广泛。为使学生了解接触此项技术,结合职业院校学生开设的三维建模软件课程的教学项目,针对相关项目加入3D打印技术的应用,展开课程交叉融合式的教学,从而引导学生开展自主设计,团队合作设计,并实现所设计即所得,对比改革后的教学效果,学生学习积极性大大提高,同时也提高了学生动手能力、团队合作能力、创新创意能力。

PBL联合3Dbody解剖软件在椎管内麻醉住院医师规范化教学中的应用

探讨PBL联合3Dbody解剖软件应用在椎管内麻醉住院医师规范化教学中的价值。方法 选取2022年30名我院麻醉专业住院医师规范化培训人员作为研究主体,将其随机分成两组。一组为传统教学组(n=15),一组为教学改革组(n=15),前者采用传统教学方法,后者采用PBL联合3Dbody解剖软件作为教学方法,在教学内容相同的情况下评估不同教学方法的考核成绩、教学评价、教学满意度。结果 PBL联合3Dbody解剖软件在规培医生理论考试、技能考核成绩和总成绩方面均优于传统教学组(P<0.05)。教学改革组在学生的学习兴趣的激发、学习效率的提升、本次课程内容的掌握程度等评分及教学评价总分均高于传统教学组(P<0.05)。同时教学改革组学生的临床操作水平、思维能力、应变能力、沟通能力以及对团队合作满意度都高于传统教学组(P<0.05)。结论 PBL联合3Dbody解剖软件教学方案有助于学生对椎管内麻醉知识点的掌握,提升了学生的学习效率和兴趣,值得在临床教学中推广。

基于问卷调查的PBL结合3D解剖软件在中医骨伤科学实习带教中的应用

目的探讨基于问卷调查的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合3D解剖软件的教学模式在中医骨伤科学临床实习带教中的应用效果。方法选取2022年8—9月于首都医科大学附属北京中医医院病房内可以进行住院医师规范化培训的40名医师为研究对象,采用随机数字表法随机分为对照组和观察组,每组各20名。以膝关节解剖和磁共振(magnetic resonance imaging,MRI)诊断为授课知识点,对照组采用PBL进行教学,观察组采用基于问卷调查的PBL结合3D解剖软件的教学模式。评价2组的考核成绩及激发学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维能力和教学满意度方面的差异。结果观察组的专业考核成绩为(85.47±11.09)分,高于对照组的(77.40±10.50)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的学习兴趣、自学能力、教学满意度提高占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在临床思维能力方面,2组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于问卷的PBL结合3D解剖软件的教学模式可在中医骨伤科的教学中发挥积极作用。

CPBL教学法结合3D解剖软件在神经外科手术入路解剖教学培训中的应用研究

目的:探索基于临床实际案例和问题为基础的教学法结合3D解剖软件在神经外科住院医师规范化培训中手术入路解剖的教学效果。方法:选取2019年度在浙江大学医学院附属第二医院神经外科进行住院医师规培化培训的68名住院医师作为研究对象,随机分为试验组与对照组:试验组应用CPBL教学法结合3D解剖软件,对照组采用传统的教学法进行教学。教学结束后对两组学员进行问卷调查、理论考核和临床技能操作考核以评估教学效果与满意度评价。结果:在学习兴趣、教学生动性、教学满意度、理论考试和临床技能操作考核的评分中试验组学员显著高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用CPBL教学法结合3D解剖软件可以有效提高神经外科规培医师对临床神经外科手术入路解剖的理解程度,显著改善教学效果。

基于3DSMAX软件注塑模教学多媒体制作应用

介绍了模具零件设计与格式转化、模具动画制作、场景灯光选择与渲染等过程。采用多媒体教学能使学生容易理解,提高教学效果。

3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训中的应用

目的研究3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训教学中的应用效果.方法选取2020年9月至2022年9月在福建省立医院眼科进行住院医师规范化培训的学员32名,用随机数字表法分为两组,每组16名,观察组采取3D解剖软件结合CBL教学方式,对照组采取传统教学方式,教学时间3个月,采用理论知识考核、临床实践技能考核、学员教学满意度来评估教学成果.结果观察组学员的理论知识考核和临床实践技能考核分数均高于对照组学员;观察组学员在学习积极性主动性、自主学习能力、基础知识掌握与长久性、临床思维能力、理论知识到实践技能的转化、团队协作能力方面的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论3D解剖软件结合CBL教学方式在眼科住院医师规范化培训中比传统教学方式更具优势,教学效果更好,教学满意度更高.

3D解剖软件结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用

目的 探究使用“3D解剖”软件辅助结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法对本科学生教学的影响。方法 选择2020年1—12月在成都中医药大学附属成都市第五人民医院骨外科见习的临床专业本科生81名。遵从前瞻性研究原理的前提下,按照随机数表法将学生分组,试验组48名,对照组33名。试验组学生采用“3D解剖”软件辅助结合PBL教学法进行教学,对照组学生采用传统教学方式,通过教材、多媒体课件方式进行教学。教学结束后,对两组学生进行理论考试、临床实践考试、问卷调查,并分析最终结果。结果 试验组学生理论考试、临床实践考试、问卷调查得分情况均明显优于对照组,且差异均有统计学意义(P <0.05)。在本次观察研究结束后,试验组有5名学生理论成绩低于60分,3名学生操作成绩低于60分。观察组7名学生理论成绩低于60分,4名学生操作成绩低于60分,不合格的同学经培训后,成绩均得到有效提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 “3D解剖”软件结合PBL教学法对骨科临床教学具有显著提升作用,能够有效提高学生对骨科相关解剖知识的理解,达到提高教学效果,提升学生学习兴趣的目的,该方法值得应用。

高职院校3dsMax基础课程思政建设研究

“课程思政”一词从2014年被提出至今,早已成为一线教师进行专业教学的重要理念,党的二十大胜利召开,对高等教育为党育人、为国育才提出了新的要求。文章基于嘉兴职业技术学院教学改革需要,以3dsMax基础课程为例,挖掘特色课程思政元素深入融合专业教学,提升思政育人效果和专业教学质量。