3S理念健康教育模式用于恢复期脑卒中患者对心理弹性及生活自理能力的影响

目的探讨3S理念健康教育模式用于恢复期脑卒中患者对心理弹性及生活自理能力的影响。方法收集2020年1月至2022年10月在本院就诊的恢复期脑卒中患者90例,采用随机数字表法分组,即对照组、观察组,均45例。对照组常规健康教育,观察组3S理念健康教育模式。统计两组心理弹性、日常生活活动能力(ADL)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、改良Rankin量表(mRS)评分、健康行为达标情况。结果干预前,两组心理弹性比较,P>0.05,干预后,两组心理弹性评分均上升,组间比较,观察组心理弹性评分高于对照组,P<0.05。干预前,两组ADL评分、HAMD评分比较,P>0.05,干预后,两组ADL评分均上升,HAMD评分均下降,组间比较,观察组ADL评分高于对照组,观察组HAMD评分低于对照组,P<0.05。干预前,两组NIHSS评分、mRS评分比较,P>0.05,干预后,两组NIHSS评分、mRS评分均下降,组间比较,观察组NIHSS评分、mRS评分低于对照组,P<0.05。干预前,两组健康行为达标率比较,P>0.05,干预后,两组健康行为达标率均上升,组间比较,观察组健康行为达标率高于对照组,P<0.05。结论3S理念健康教育模式可增强恢复期脑卒中患者心理弹性,减轻抑郁情绪,提高生活自理能力,促进神经功能恢复。

3S理念健康教育在长期留置涤纶套双腔导管行维持性血透患者中的应用

目的探讨支持(support)、技巧(skill)、自信(self-confidence)即3S理念教育模式在留置涤纶套双腔导管行维持性血液透析(血透)患者中的应用效果。方法将120例维持性血透患者随机分为两组,对照组60例实施传统的健康教育,研究组60例应用3S理念健康教育模式进行干预,观察两组干预前后疾病相关知识与导管维护技能的掌握情况;比较两组干预后6个月内导管功能不良、导管感染、血栓并发症发生率。结果干预前两组疾病知识与导管维护技能得分比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组疾病知识与技能得分均较前提高(P<0.01),研究组提高更明显(P<0.01)。干预后6个月内研究组总并发症发生率为28.33%(17/60);对照组总并发症发生率为46.67%(28/60)。两组并发症发生率比较差异有统计学意义(χ2=4.3022,P=0.0381),研究组并发症发生率较低。结论 3S理念教育模式能提高维持性血透患者疾病知识与导管维护技能水平,树立战胜疾病信心,减少并发症的发生,值得推广应用。

3S理念教育模式对百色市肠造口患者社会心理适应影响的研究

目的探讨支持、技巧、自信(support、skill、self-confidence)即3S理念教育模式对百色市肠造口患者社会心理适应的影响。方法将100例百色市肠造口患者随机分为两组;对照组50例采用传统的健康教育模式干预,研究组50例采用3S理念健康教育模式进行干预;观察两组肠造口知识与技能掌握情况,用自我护理能力测定量表(ESCA)评价患者的自我护理能力,用中文版造口者社会心理适应量表(OAI-20)评价患者的社会心理适应。结果干预后研究组肠造口知识与技能掌握程度显著优于对照组(P<0.05)。干预前两组ESCA得分比较差异无统计学意义(P均>0.05),干预后两组ESCA得分均较干预前显著提高(P<0.01),研究组得分提高更明显(P<0.01)。干预前两组OAI-20评分比较差异无统计学意义(P均>0.05),干预后两组OAI-20评分均较干预前显著提高(P<0.01),研究组评分提高更明显(P<0.01)。结论 3S理念健康教育模式能提高百色市肠造口患者自我管理知识与技能,增强战胜疾病的信心,提高社会心理适应水平,值得推广应用。

3S技术理念对黑龙江省林业经营管理的影响研究

当"数字地球"概念的提出后,可谓是对学术界、产业界等都引起了强大的影响。以此为契机,3S技术理念在国内外林业中的调查、规划、动态监测和评估等方面通过不断的进一步理念指导,对林业的经营和管理方面产生了重要的影响作用。基于上述背景,对3S技术理念在林业经营管理中的影响作用的优越性,以及对黑龙江省林业经营管理发展中存在的问题进行充分分析的基础上,提出了3S技术理念对黑龙江省林业经营管理的影响对策建议,从而有利于黑龙江省的相关行政管理部门制定有效的宏观决策与规划,以及建立有效的森林防火及病虫害动态监控系统等提供建议,进而促进黑龙江省林业经济又好又快的和谐发展。

城镇开发边界划定“3S”模型构建与应用——以福建长汀南部新区为例

城镇开发边界是城市有序发展的保障,已有研究多以预测城市规模弹性划定和底线思维刚性划定为思路,但划定的边界都较为破碎零散,无法直接形成开发边界,指引城市发展。在生态文明建设背景下,笔者基于“三生理念”,构建基于底线思维的“3S”(生态敏感性、生活安全性、生产精明性)模型,在确定生态安全格局及破碎栅格规整化规则后,运用ArcGIS移动格网法,构建自动划定相对科学的刚性城镇开发边界的方法,并以福建长汀南部新区为例,试图为科学划定城镇开发边界提供方法支撑。

3S理念教育模式对精神分裂症康复期患者服药依从性的影响

目的探讨支持、技巧、自信(support,skill,self-confidence,3S)理念健康教育模式对精神分裂症康复期患者服药依从性的影响。方法将118例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各59例;观察组应用3S理念健康教育模式进行干预,对照组采用传统的健康教育模式干预;比较两组干预前、出院时疾病知识掌握情况;干预后1年服药依从性和出院后1年的复发率。结果干预前两组疾病知识评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组患者疾病知识评分均较干预前提高(P<0.05),但观察组提高的幅度大于对照组(P<0.01);干预后1年观察组患者服药依从性优于对照组(P<0.05);出院后1年观察组复发率明显低于对照组(P<0.05)。结论 3S理念健康教育模式能有效帮助患者建立良好的社会支持系统,提高患者疾病相关知识和康复的技能水平,树立战胜疾病的信心,从而提高其服药依从性,对稳定病情、降低复发率有积极的促进作用。

基于3S理念的健康教育对农村中老年人艾滋病认知情况的影响分析

目的:分析基于3S理念的健康教育对农村中老年人艾滋病认知情况的影响。方法:选取2019年2月—2023年6月百色市12个县区的农村中老年人1 811例作为研究对象,随机分为对照组(n=906)和观察组(n=905)。对照组实施常规健康教育,观察组实施基于3S理念的健康教育。比较两组艾滋病一般知识、传播途径的知晓情况。结果:干预前,两组艾滋病一般知识知晓率比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组艾滋病一般知识知晓率高于干预前及同期对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组艾滋病传播途径知晓率比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组艾滋病传播途径知晓率高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于3S理念的健康教育可提高农村中老年人对艾滋病一般知识、传播途径的认知水平。

3S理念健康教育模式对桂西地区农村初产妇母乳喂养影响的研究

目的:探讨支持、技巧、自信(3S)理念健康教育模式对桂西地区农村初产妇母乳喂养的影响。方法:将168例桂西地区农村初产妇随机分为实验组和对照组,每组各84例;实验组应用3S理念健康教育模式进行干预,对照组采用传统的健康教育模式干预;比较两组初产妇母乳喂养知识与技能掌握情况,泌乳始动时间,产后24、48、72 h的泌乳量及产后6个月纯母乳喂养率。结果:两组初产妇出院时母乳喂养知识与技能掌握情况,泌乳始动时间,产后24、48、72 h泌乳量及产后6个月纯母乳喂养率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:3S理念健康教育模式能有效提高桂西地区农村初产妇母乳喂养知识与技能,增强初产妇母乳喂养的信心,从而促进母乳喂养成功,提高母乳喂养率,值得推广应用。