浅析分层教学法在3DSMAX教学中的应用

在以教师为主导的授课模式中,对学生的学习情况不了解,不能够挖掘学生的学习潜力,让学生的能力平衡发展,经常会有优秀的学生"吃不饱"、而学习能力较差的学生"吃不消"的现象发生。高职院校学生基础不一,接受能力相差悬殊,鉴于这种现状,结合3DSMAX课程特点,把分层目标教学法运用于3DSMAX教学中,通过几年的教学实践,表明可以很好的激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。

高职院校3dsMax基础课程思政建设研究

“课程思政”一词从2014年被提出至今,早已成为一线教师进行专业教学的重要理念,党的二十大胜利召开,对高等教育为党育人、为国育才提出了新的要求。文章基于嘉兴职业技术学院教学改革需要,以3dsMax基础课程为例,挖掘特色课程思政元素深入融合专业教学,提升思政育人效果和专业教学质量。

浅谈3DSMAX三维设计教学

本文讨论了3DSMAX教学中"任务驱动"教学模式构建的必要性,分析了实例教学法的具体实施﹑协作探究学习的条件分析。本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。

基于MCLA的3DSMAX实践教学平台研究

本平台运用Asp动态页面技术,构建一个教学平台,设计出的教学平台以实现学生不受时间、空间、地域的限制,实现网络浏览学习教学内容,教师也可借助此平台,发布公告信息、发布一些教程,这样可以促进学生的自主学习能力,但是现在并没有很好的平台结合MCLA去结合课程案例、企业案例、面试案例来设计实现教学平台。针对这一问题,该文提出了MCLA的概念,并根据相互关系,综合提出了实践教学平台的设计方法,该平台可以有效提高3DSMAX实践教学的效率。

高职3ds max课程教学的改革与探索

3dsmax是高职电脑艺术设计专业的一门专业技能课,它有很强的专业性与实践性。在教学过程中,除采用常规讲授法和演示法外,还要探索和改进教学方法与手段,科学利用现代教学媒介,加强教学过程的互动性。

虚拟现实建模技术中的3dsmax技术分析

虚拟现实技术飞速发展,运用3dsmax创建虚拟场景也越来越多,在3dsmax教学中如何进行有针对教学,作者在此方面进行了一定的探索研究,总结了一些教学经验。

提高高校3DSMAX课程教学质量的思考

3DSMAX应用广泛,功能十分强大,在教学中要作为一门使用性非常强的软件课程进行教学工作。但是该软件的学习难度相对来说较大,因此进行3DSMAX课程教学,要对质量的提高策略进行深入的研究和创新。本文围绕提高高校3DSMAX课程教学质量展开论述。对存在的问题进行分析并提出解决建议,希望能够对该软件课程的教育教学改革具有参考价值。

中职3dsmax课程行动导向教学方法初探

针对3dsmax课程应用的特点,提出以行业需求为导向中职计算机应用专业3dsmax教学设计思路,探讨中职3dsmax课程的教学目标、教学内容、教学方法的选择、教学评价、确立以学生为中心,培养适应行业需求能力为本位的教学原则,运用行动导向教学理念,着重培养中职学生的职业能力、自主学习和探索精神,为企业输送真正合格的技术型人才。

情景的设计技巧在3DS MAX教学中的运用及实施策略

3DSMAX最为一门实践性很强的学科，它是以各种3DSMAX指令相互叠加运用为手段。在3DSMAX教学中往往存在学容易用起来难，入门容易出成绩难的学习特点，情景的设计技巧在3DSMAX教学中的应用，是贴近于3DSMAX的教学特点而出现的教学方式，它既培养了学生对3DSMAX浓厚的学习兴趣又让学生对3DSMAX的各种指令的运用有了深刻的认识；既体现了学生的主体性，又培养了学生的创新性。

浅析3D动画的发展与课堂教学

结合二维传统动画的制作与三维动画的发展以及相关的制作动画的常识论讨论三维动画技术。三维动画目前发展的速度之快与发展进程中所遇到的多方面制约因素。通过课堂教学讨论三维动画制作软件3DSMAX在实际教学中的应用。