不同任务情境下3-6岁幼儿图形组合能力研究

图形组合能力对于儿童的几何思维乃至整个数学思维的发展都具有重要的作用。研究采用个别测查法考察不同任务情境下3—6岁幼儿图形组合能力的发展。结果表明：幼儿图形组合能力存在显著的年龄差异，不存在显著的性别差异；图形组合操作能力发展显著好于图形组合心理表征能力；复杂图形组合能力发展显著慢于简单图形组合能力；心理表征图形部分和整体的能力显著高于心理表征图形数量的能力。

磁性几何拼图促进3-6岁幼儿平面几何图形组合能力的研究

几何图形是对事物形状的抽象与概括,在人类认识自然的过程中,它作为一种符号系统是先于语言和文字出现的。几何图形教学是幼儿数学教育的基本组成部分之一,对幼儿的发展有着十分重要的作用。几何图形的教学给幼儿提供了丰富的加强知觉和运动技能以及视觉的辨别能力的机会,是帮助我们去阐释与反映外在物理环境的一种方法,并且可作为学习其他数学和科学题材的工具,尤其是加强几何空间的思考,有助于高层次数学能力的发展。因此笔者在本文中探讨与分析如何运用磁性几何拼图这一益智材料来了解3-6岁幼儿的几何图形组合能力的发展状况和年龄特点,并促进幼儿几何图形组合能力与几何图形辨认能力的发展。

奖赏方式对3～6岁幼儿创造性图形想象能力发展的影响研究

研究结果表明:3～6岁幼儿的创造性图形想象能力整体上呈上升趋势;创造性图形想象能力发展的趋势在性别上的差异不显著;奖赏方式对幼儿创造性图形想象能力的发展有显著影响,物质奖赏组幼儿的创造性图形想象能力发展的水平显著高于无奖赏组幼儿;年级与性别对幼儿创造性图形想象能力发展的影响具有显著的交互效应。