基于科教深度融合的财政学专业创新人才“1+4+1”培养模式建构

科教深度融合是培养创新型人才、推进高校内涵式发展的重要途径。文章基于科教深度融合,结合我国高等教育实际与新时代财政学教育的发展要求,重点提出财政学专业创新人才“1+4+1”培养模式的建设思路,揭示该培养模式主要涵盖“核心教学方式+关键支撑内容(机制构建+平台搭建+模式创新+路径设计)+系列实践活动”,为高校培养适应市场经济需求的财政学专业创新人才提供理论与实践参考。

城市规划应用型人才“4+1”培养模式研究

为了提高城市规划应用型人才(AOTCP)培养质量,在实践基础上,界定了"4+1"培养模式内涵,总结了"4+1"培养模式实施方案,提出了"4+1"培养模式的五个主要环节,即,人才培养以社会对专业人才的需求为风向标,重视专业核心理论和相关知识教育,强化实践教学环节,强化素质和创新教育,实行校企联合培养。研究结果可以为城市规划应用型人才培养提供参考。

高职院校青年教师“1+4+X”培养模式的研究

高等职业院校青年教师是培养主体,将青年教师的职业生涯发展与其岗位需求和个人提升的需要相结合,从理论与实践结合的高度寻求和认识培养的规律,探索青年教师成长的途径,以能力为本位,尝试构建1个职业能力测评加4个培养目标加X个培养途径的模式,有助于实现组织发展与青年教师个人发展的有机结合。

高职药检专业“4+1”培养模式下学生顶岗实习调研报告

我系对五年制高职药品检验专业2010届毕业生顶岗实习进行跟踪调研,目的是能够掌握第一手实习资料,无论是对学院、企业,还是对实习生本人,都是一个很好的信息沟通。通过调研后的分析,为我系今后的毕业生实习工作提供宝贵经验。

浅谈“4+1”培养模式对留守儿童心理的影响——以重庆石柱县冷水镇小学为例

近年,"留守儿童4+1培养模式"在学校中广泛推行,虽然得到一定的成效,但其中仍存在以下问题。而现在当下我们应该针对留守儿童的实际情况出发,对留守儿童心理的优缺点进行了解,对留守儿童的心理进行有效调控,因势利导,这样才有利于对留守儿童实施更有效的教育。

高职动物医学专业乡校企合作“4+1+1”培养模式的建立与实践研究——以承德县盛凯农业发展有限公司为例

畜牧兽医学院动物医学专业服务承德地区畜牧产业,促进地方经济发展,助力乡村振兴,实现专业与产业对接、教学过程与生产过程对接,深化产教融合、建立“乡校企合作”产教融合型实训基地平台。通过建立动物医学专业“乡校企合作”产教融合型实训基地平台及“4+1+1”实习教学模式及“三环、三岗、四实现、一服务”运行实践应用,从而全面提升动物医学专业人才培养质量,保障毕业生高质量就业,助推区域畜牧产业发展,服务乡村振兴和服务地方经济,具有一定的推广应用价值。