基于九宫格思维的“4+1”教学法在中医康复护理带教中的应用

目的:探究基于九宫格思维的“4+1”教学法在中医康复护理带教中的应用效果。方法:使用随机数字表法将76名中医康复科护生分成两组,对照组38名应用传统教学法,试验组38名应用基于九宫格思维的“4+1”教学法。实施教学4周后进行教学效果评价,数据进行统计学分析并讨论组间差异。结果:试验组的考核成绩、自主学习能力、护理核心能力均高于对照组,两组差异具有显著性(P<0.05)。结论:基于九宫格思维的“4+1”教学法能够显著提高护生中医康复护理的理论知识与操作技术水平,增强护生的自主学习及护理核心能力。

思维导图引导4+1教学法在手术室护理带教中的应用

目的:探讨思维导图引导4+1教学法在手术室护理带教中的应用。方法:选取2017年1月至2019年12月于我院手术室实习的60名实习护士,据随机单双数法将其分成对照组和实验组,各30名。对照组实习护士采用传统教学法,实验组实习护士采用思维导图引导4+1教学法。实习4周后,对比两组的考核成绩及手术护理能力。结果:实习4周后,实验组实习护士的理论知识、实践操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组实习护士的无菌操作、手术配合及应急处理的达标率均明显高于对照组(P<0.05)。结论:思维导图引导4+1教学法可以促进实习护士考核成绩的明显提高,进一步提升其手术护理能力。

浅谈“4+1”教学法在高职高专英语教学中的应用

高职高专英语课程不仅要注重培养学生的语言基础能力,更要注重培养学生的实际涉外交际能力。新东方教育集团提出的"4+1"教学法,在高职高专英语课堂上收到了良好的教学效果。该教学法通过"基础"、"技能"和"能力"层层递进的方式,综合提高学生英语听说能力,将学生语言基础能力与实际涉外交际能力培养有机地结合起来,满足了21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才英语运用能力的需求。

“4+1”教学法在体育教育专业学生田径裁判课中的运用研究——以武汉体育学院为例

本文通过对武汉体育学院体育教育专业学生田径裁判课中运用"4+1"教学法进行实验教学,对实验模拟考核中得到的数据进行统计分析,从而得出"4+1"教学法在我校体育教育专业田径裁判课中运用的可行性,进行实验性研究田径裁判课教学内容和教学方法的改革。用来验证"4+1"教学法在田径裁判课教学中有利于提高田径裁判课教学内容与方法,从而提高田径裁判课教学效果的可行性和实效性。

运动训练专业篮球专项裁判课“4+1”教学法的实验性研究

运用“4+1”教学法(即教学内容分层教学法、临场实习无线遥控教学法、理论学习CAI立体教学法、考核微格控制教学法与自主训练有机结合的方法)对运动训练专业篮球专项裁判课教学内容与教学方法的改革进行实验性研究,以提高篮球裁判教学效果,改进篮球裁判教学方法,更好地培养运动训练专业篮球专项学生的裁判技能。

基于九宫格思维的“4+1”教学法在中医康复科施护教学中的效果

目的:探讨和研究基于九宫格思维的“4+1”教学法在中医康复科施护教学中的效果。方法:选取医院2022年1月—2023年6月的38名中医康复医学科护理人员作为研究的调查对象,分为对照组和观察组,每组19名。对照组采用常规教学方案管理,观察组采用基于九宫格思维的“4+1”教学法。比较两组护理人员的考核成绩、护理核心能力、自主学习能力评分情况。结果:观察组中医康复医学科护理人员的考核成绩优于对照组(P<0.05)。观察组中医康复医学科护理人员的护理核心能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组中医康复医学科护理人员自主学习能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于九宫格思维的“4+1”教学法在中医康复医学科中的施护教学效果提升显著,护理人员经过干预后较常规教学方法在考核成绩、护理核心能力、自主学习能力方面具有较为显著的效果。