基于4+X云服务模式的教育信息资源共建共享的可持续发展策略研究

随着信息科技的快速发展,云服务模式已日渐成为教育资源共建共享中的新选择。本研究以4+X云服务模式为基础,对现今教育信息资源共建共享的可持续发展策略进行了深入探讨。首先,从教育信息化在我国发展的需求背景出发,分析了当前资源共建共享所面临的问题与挑战。接着,基于4+X云服务模式,构建了一种以用户需求为导向,以数据智能为提升,以云服务为载体的教育资源共建共享模式。研究结果显示,该模式能够实现学校间的资源互联互通,形成动态的教育资源生态环境,显著提高教育资源利用率和信息资源服务的质量。最后,提出了推动教育信息资源共建共享可持续发展的策略建议,包括建立全面的信息化标准、提升信息技术应用能力和强化人才培养等。本研究结果对于推进我国教育信息化建设,实现教育资源的高效利用有着重要的意义。

精准施教理念下“思想道德与法治”课程铸牢大学生中华民族共同体意识的“4+X+4”教学模式研究与实践

高校思政课是立德树人的主渠道,铸牢高校大学生中华民族共同体意识理应成为高校思政课的重要课题。本文阐述了精准施教理念下运用“思想道德与法治”课程铸牢大学生中华民族共同体意识的意义及如何为精准施教做好教学准备工作,针对调研中发现的问题,从精准供给,精心设计4次线下教学专题和精准融合,搭建“X个”线上知识点及以“知”促“行”,促使4个层面(知、情、意、行)相统一三个方面探讨了如何通过“思想道德与法治”课程激发和铸牢大学生中华民族共同体意识的育人目标。

整县推进教师信息化教学能力提升的“4N+X”模式探索

针对教师信息化教学路径不明、研修内容不清和研修效果不佳等问题,构建包括研修内容、研修方式、实施流程与管理评价等的整县推进教师信息化教学能力提升“4N+X”模式,有效提升教师信息化素养,赋能高质量课堂教学。

高职院校青年教师“1+4+X”培养模式的研究

高等职业院校青年教师是培养主体,将青年教师的职业生涯发展与其岗位需求和个人提升的需要相结合,从理论与实践结合的高度寻求和认识培养的规律,探索青年教师成长的途径,以能力为本位,尝试构建1个职业能力测评加4个培养目标加X个培养途径的模式,有助于实现组织发展与青年教师个人发展的有机结合。

高职英语“1+4+X”多元化教学模式的构建

高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性专门人才,因此,高职英语教学要以培养学生的英语综合应用能力为目的。"1+4+X"教学模式是渤海船舶职业学院探索出的一种有效的英语教学模式。"1+4+X"多元化教学模式中的"1"是指基于任务型教学方法和合作学习为教学组织形式的课堂教学主线,"4"是指四种形式的教学辅线;"X"是指多种丰富多彩的课外活动。

高职土建类专业“4+X+1”人才培养模式与工程素质培养

工程素质是技能人才尤其是土建类专业人才培养的重要内容,事关人才培养的质量与社会适应性。因此,应在剖析土建类专业"4+X+1"人才培养模式的建构与学生工程素质培养的关系基础上,探讨土建类专业人才培养模式改革的途径。

提升工程2.0整校推进“4N+X”模式的实践研究

文章结合提升工程2.0项目实施目标与项目校的实际需求,运用运筹学的理论,探索提升工程2.0整校推进的"4N+X"研修模式,力求从区域发展、学校推进和个体研修三个维度,优化配置研修内容、研修方式与研修流程,有效推进提升工程2.0的项目实施。

打开你的AGP 4X模式

大多数主板都能顺利的打开以及应用AGP 4X,但有些主板有时候却不能应用到这个AGP 4X功能。或者你会觉得奇怪,因为你已经在BIOS里面打开了与AGP 4X有关的选项,为什么却不起作用?下面我们一起来认识这个问题。

新课改下的“4+X”模式在初中生物教学中的运用

新课改用全新的语言概述了生物学的重要性。生物新课程不是面对教师教学难易的问题,而是面向全体学生能否接收知识的一个过程。是以学生作为主体,探究知识为核心,知识吸收为内容,促进可持续性发展。为了满足社会与学生共同的需要,生物课程应具有开放性与生活性,重视每个个体的个性化发展的同时也注重培养解决实际问题的能力以促进学生的全面性发展,充分体现出培养学生知识、能力、价值等全面发展的新目标。

基于“4+X”教学模式的初中语文课堂教学

随着新教改的深入开展,根据新课程改革所提倡的“以学生作为课堂主体,提高学生的自主学习能力”总目标,结合学生身心发展、智力结构等特点,基于学校的实际情况,立足教学实际,提出了“4+X”教学模式。这个模式主张把课堂还给学生,强调教师的引导要“精”,“精”到明确本堂课的精髓所在,灵活把握课堂活动的各个要素,让学生拥有更多自主学习与互动的空间。这样,学生在获得“理智的愉悦”的同时,还能巩固成果,从而激发学习兴趣,提高自主学习能力。

初中语文“4+X 卓效课堂”教学模式探究

本文基于“4+X卓效课堂”模式解读,以《春》一课的教学设计简案为例,论述“4+X卓效课堂”模式的具体应用及优势,以期提高初中语文教学质量,提升学生语文素养。

医护间4+X沟通提升普外科护理质量

目的通过医护间4+X沟通,提升普外科整体护理质量,保证患者安全。方法依据外科患者住院的不同时间段,确定相应医护沟通时间及具体沟通内容。结果科室整体护理质量、住院患者满意度、医生对护理工作满意度均得到提高。结论医护间4+X沟通模式在规范医护沟通标准,提升护理内涵建设,实现医护治一体化工作模式方面,具有推动作用。

公安机关大部制、大警种制改革的实践与思考——以湖南“4+X”警务改革为例

大部制、大警种制改革突破传统思维,通过机构职能重组、警务流程再造、组织层级扁平化,探索警务资源整合的内涵式发展路径,全面推动公安工作从传统、被动、封闭、分散向现代、主动、开放、共享转型升级。构建区域警务改革的知识谱系和实践逻辑,应着眼于我国公安战略发展的需要并顺应现代警务改革的趋势和潮流,促进我国警务改革的可持续性发展。

医护间4+X沟通模式在提升普外科护理质量中的作用

随着医疗领域对人文关怀的日益重视和患者对医疗服务质量要求的提高,医护沟通逐渐成为医疗服务中的关键环节。有效的医护沟通不仅能够提高患者满意度,还能够降低医疗纠纷的发生率。本研究旨在探讨4+X沟通模式在提升普外科护理质量中的作用。我们对4+X沟通模式的起源、发展和应用进行了深入分析,并对其在普外科护理中的具体应用效果进行了评估。通过对多家医院进行的实地调研和数据分析,我们发现应用4+X沟通模式的医疗团队在患者满意度、医护沟通效率以及医疗纠纷发生率等方面均有显著提升。结论:4+X沟通模式为医护团队提供了一个有效的沟通工具,有助于提高护理质量,增强医患关系,降低医疗纠纷。我们建议更多的医疗机构引入并培训该沟通模式,以提高医疗服务的整体质量。

高职院校大学计算机基础分级教学模式实践

大学计算机基础是高职院校非计算机专业非常重要的一门必修公共课,其肩负着4个方面的任务,一是培养学生学会熟练使用办公软件;二是培养学生具备通过计算机等级一级考试的能力;三是为学生后续专业课学习奠定一定的基础,具备提高专业自学能力;四是要使整个教学体系设计符合教育厅教指委对该课程的纲要要求。如何做到四者兼顾,是分级教学探讨和实践的重要方向,昆明冶金高等专科学校以"4+X模式",实现了方便可行的分级教学模式,方案已在该校全面实施。

多通道SRIO数据传输优化设计与应用

为了满足遥测系统大容量数据高速可靠传输的需求,提出了一种基于FPGA和Serial RapidIO(SRIO)的数据传输链路优化设计,传输链路为4x模式,传输速率为2.5 Gb/s。针对测试过程中链路异常被训练成1x模式而造成数据传输异常的现象进行深入分析,采用上电复位和软件复位相结合的方法对传输链路进行优化,经测试验证,优化后的链路数据传输稳定,1路SRIO数据传输速率可达585 MB/s,且无丢帧、误码现象。该设计已成功应用于遥测系统项目,实现高速数据稳定传输。

基层治理的苏南模式研究——基于典型经济发达镇改革的样本分析

以整体性治理理论、流程再造理论为支撑,分析江阴市徐霞客镇、昆山市张浦镇、吴江区盛泽镇和平望镇4个苏南地区典型经济发达镇改革的困境与经验,提出加强党的全面领导、镇村治理一张网、便民服务一中心、综合执法一队伍、指挥调度一中心和因地制宜X举措的“1+4+X”基层治理模式。

课程思政导向下民办高校艺术教育发展模式探究——以上海杉达学院为例

高校在发展艺术教育时应坚持正确方向、坚持面向全体、坚持改革创新,注重思想性与艺术性相结合、艺术教育内容与实际生活相结合。遵循艺术教育特点和学生成长规律,以美育人、以文化人,让美育教育普及到每一个学生,本文结合民办高校特殊性及上海杉达学院实际情况,提出构建基于“三类课程+四个平台+多项保障举措”的“3+4+X”模式,希望能为学校艺术教育发展提供参考。

医护间4+X沟通模式在提升普外科护理质量中的作用

目的:探讨医护间4+X沟通模式在提升普外科护理质量中的作用。方法:自2019年1月起医院调整普外科护理管理方案,推行医护间4+X沟通模式,设置4+X沟通时间点,即患者入院日、手术前1日、手术当日、出院前1日、事件处理时,分别于实施前后对普外科的医生和护士进行调查,了解医生和护士的满意度,从团队协作角度评价不同时期普外科的管理评分。结果:普外科医生、护士的满意度评分均显著提高(P<0.05),普外科的诊疗效率、风险防控、抢救配合评分均显著提高(P<0.05)。结论:实行医护间4+X沟通模式,能够显著提升普外科的管理质量,促进团队化管理,获得医护双方的肯定。

医护间“4+X”沟通模式在外科病房管理中的应用

目的:探讨医护间“4+X”沟通模式应用于医院外科病房管理中的效果。方法:医院自2019年9月起在常规管理基础上实施医护间“4+X”沟通模式,2018年9月-2019年8月为实施前,2019年9月-2020年8月为实施后,实施前后各选择20名护士和10名医生为研究对象,比较实施前后的管理效果。结果:实施后护士求知欲、自信心、分析能力、认知能力、判断能力等得分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后风险控制、诊疗效率、抢救配合等评分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后医生、护士对管理模式的满意度,显著高于实施前(P<0.05)。结论:医护间“4+X”沟通模式应用于医院外科病房管理中,可提高护理人员评判性思维能力,有助于其更好地管控风险和分析问题,确保其熟练配合医生开展工作,从而提升工作效率,该管理模式得到医护人员的认可。