4/3/2教学技巧与提高英语口语流利性的实证研究

本研究以关于4/3/2教学技巧的研究成果为理论依据,旨在探讨该技巧对提高二语和外语学习者英语口语流利性的有效性。研究结果表明,该技巧的应用能够有效地帮助学习者获得语言技能,增强语言表述的流利性,从而提高口语交际能力。该技巧应在课堂教学中广泛推广使用。

雅思和托福口语新要求对口语教学的启发

基于雅思和托福说部分新要求的启发,并针对当前大学英语口语课堂教学中存在的学生说英语环境不真实、不积极等问题,本文强调了英语口语流利性在口语教学中的重要性,在此基础上从口语流利性的最新概念理解和成因分析展开论述。文章认为,在新形势下,机会与环境,动机和态度,以及缺乏对目标语和本族语的了解是导致口语流利障碍的重要因素。文章进而尝试从不同角度探讨对口语流利性教学的最新对策与建议。其中4/3/2教学技巧重新被放在很高的角度提及。

大学英语口语流利性的再反思——雅思和托福口语新要求对口语流利性研究的启示

文章尝试从口语流利性的历史定义和最新定位的理解相结合出发,重新阐释隐含在其背后的内外因,进而从教学理念的更新、教学情感的互动以及教学手段的创造性引用上提出了提高口语流利性表达的建设性意见,其中语块的学习和4/3/2教学技巧被认为是高效的大学英语口语教学课堂手段。