客观题讲评的“431模式”

思想政治客观题知识覆盖面广、重要考点多、灵活性强、能力要求高、分值比重大，成为不少学生学习和能力提升的“拦路虎”。笔者在教学实践的基础上，根据思想政治客观题的特点及课前、课中、课后三阶段的不同任务和要求，总结并提炼了思想政治试卷客观题讲评“431模式”：课前“四点共明”、课中“三效合一”、课后“举一反三”。

面向政校行企的高职继续教育“431”模式实践

本文从社会形势和高等职业院校的内在和外在两个因素,提出了面向政校行企的高职继续教育"431"模式的背景和原因,阐述了面向4个维度开发办学项目、完善3项机制、强化办学管理和搭建1个平台保障办学服务3个层面的"431"模式构建与实践,分析了"431"模式的主要特点,介绍了"431"模式的办学成效。

基于翻转课堂的“431”混合式教学模式的动态优化与实践——数学实验课程教学为例

本文在翻转课堂混合式教学模式设计思路的基础上,以课程体系、教学内容、“线上教学资源”及“线下”教学的建设为出发点;将数学实验课程的学习分为基础入门阶段、强化熟练阶段和应用创新阶段;并以作业反馈、期末考试、竞赛结果、创新表现等为指标建立教学评价的动态优化模型,从而构建基于翻转课堂的“431”混合式教学模式。