内容语言融合学习理念的4C框架对我国外语教学改革的启示

内容语言融合学习是一种外语教学创新理念,其4C框架强调对学生学科知识、认知能力、跨文化意识和语言沟通能力的全面培养。多年来,我国高校外语教育所取得的成绩不容忽视,但在新的发展时期,高校外语原有的课程定位和发展模式已经不能满足国家对外语人才的需求。我们可以从这一教学理念中寻求借鉴,营造政策环境、优化课程设置、创新教学内容,拓宽教师发展路径,促进外语人才培养的可持续发展。

基于C4ISR框架的体系结构集成化问题研究

C4ISR系统是信息化战争的有力武器,各个机构组织都有自己的基于框架的体系结构。体系结构的集成化是多机构协同工作,发挥作战效能的前提。本文对体系结构集成过程中的几个问题健行了研究,讨论了集成化的可行方案。

C4IS体系结构的开发技术与工具－－基于结构化分析的体系结构设计

本文给出了C4ISR体系结构的概念，描述了体系结构设计师的任务和作用，论述了建立其结构框架的必要性，介绍了这种体系结构开发的通用指导原则和分析方法，本文重点讨论了基于结构化分析的C4ISR体系结构设计技术以及相应的工具。

CLIL教学理念在酒店英语教学中的应用与分析

本文阐述与分析了在酒店英语教学中,如何应用CLIL理念,培养不同文化间的交流理解。CLIL教学法能够培养学生以英语学习专业知识的兴趣和态度,培养他们综合的知识和能力,给学生创造良好的学习情境,激活学生自主学习的兴趣,培养学生运用英文思考问题和解决问题的创新应用能力,提高学生的国际文化素养和文化底蕴,帮助学生顺利迎接未来工作中的挑战,为学生成为优秀的国际职业人才打下良好的基础。

基于CLIL教学理念的英语教学实践思考

基于CLIL教学理念下4C教学参考框架的指导开展教学实践,有助于教师跨学科关注学生学科核心素养的培养。聚焦4C教学参考框架中的教材与课目内容、学生思维、真实交际与跨文化四方面能力,深入挖掘教材的文本信息与育人功能,有助于构建有意义的问题链及课堂活动,充分发挥学科育人的作用,推动学生建构符合自身认知特点的大观念。本文以北京版小学《英语》五年级的教学内容为例,就CLIL教学理念、4C教学参考框架的应用及实施原则加以阐述,希望能为更多教师基于CLIL教学理念推动学生大观念的形成提供思路和参考。

课语整合式学习的价值、理念与实践

课语整合式学习需要嵌入“第三空间”隐喻、具身认知科学和真实性学习情境,架构出学生课目、语言、认知和文化的整体发展观.基于科伊尔4C’s框架理念,学生发展愿景的实现路径包括：课堂结构规划和课堂教学实践.课语整合式学习方式克服了传统课程设置中将每门课目内容单独进行授课的局限性,成功地将各种课目内容融入一门外语学习之中.