原发性肾病综合征患者4C理念下的院内外护理研究

目的:分析4C理念下的院内-院外指导护理应用于原发性肾病综合征患者的护理效果。方法:选取2018年4月—2019年12月平顶山市第一人民医院肾病风混免疫科收治的88例原发性肾病综合征患者为研究对象,随机分为研究组(n=44)和对照组(n=44)。其中对照组落实常规性护理方案,研究组落实4C理念下的院内-院外指导护理方案。在干预前与干预后第3个月末,检测超敏C反应蛋白(hs-CRP)、白细胞介素-6(IL-6);以焦虑自评量表(SAS)及抑郁症自评量表(SDS)对其消极情感状况展开评价;以生活质量量表(SF-36)对其生活质量展开评价。结果:干预后,研究组患者的hs-CRP、IL-6值均低于对照组,差异有统计学意义(t=12.147、15.587,P<0.05);研究组患者SAS、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(t=14.857、12.147,P<0.05);研究组患者SF-36评分高于对照组,差异有统计学意义(t=10.743、9.987、8.527、9.879、11.368、13.258、14.789、13.254,P<0.05)。结论:4C理念下的院内-院外指导护理应用于原发性肾病综合征患者,能改善机体的炎性反应,且能缓解其内心的焦虑与抑郁情感,进而提高个体的生活质量。

4C理念下零售企业网络广告的执行

零售企业与一般生产型企业一样,其竞争力的形成也来自三方面力量:商品力、销售力和形象力.从1997年至今的7年中,网络广告从无到有,历经几年发展,网络广告及其行业逐渐走向成熟度,利用网络技术优势提升销售力与形象力成为必然之选.

基于乐高4C理念的STEM课程设计研究

STEM教育是以融合多学科的方式培养学生问题解决能力和创新能力的教育形式,但在实践过程中存在课程设计没有可借鉴的模式,教师无从下手的问题,而乐高教育提出的4C理念则提供了较好的支架。文章在分析了STEM教育及STEM课程的内涵和要素的基础上,重点梳理了4C理念应用于STEM课程设计的意义和价值,结合案例分析,为STEM教师进行课程设计提供可循的新路径。

试析融合时代融合新闻报道的4C理念

媒体融合时代,众多媒体纷纷转向技术层面。笔者认为,在技术、平台、渠道融合的同时,仍要重视以用户为导向的报道方向。本文借助市场营销学中的4C理论提出融合报道中也要有4C理念,并对媒体融合报道的4C理念进行了深入阐释。

运用4C延续护理理念的护理工作室在出院准备服务中的实践

目的:探索基于4C延续护理理念的护理工作室在出院准备服务中的创新运行模式,并评价其实践效果。方法:2021年2月构建基于4C延续护理理念的护理工作室,在出院准备服务中进行应用。比较改善前后的实际收案、转诊服务、居家服务、患者满意率、非计划再入院发生率。结果:基于4C延续护理的护理工作室运行后,出院准备服务实际收案、转诊服务、居家服务、患者满意率显著提高,非计划再入院发生率显著降低,与实施前比较,差异有统计学意义(P <0.01)。结论:基于4C延续护理理念的护理工作室的组建形成了“住院-社区-居家”一体化护理模式,强调了护理的协调性,一定程度上让患者成功地转入下级医疗机构或者回归社会及家庭,同时精准对接患者需求,减少了不良事件,提高了服务对象满意度。

基于4C延续护理理念的出院准备服务模式的构建与实践

目的 构建基于4C延续护理理念的出院准备服务模式并观察评价实践效果。方法 2021年6月医院成立院内出院准备服务小组,构建基于4C延续护理理念的出院准备服务模式。并于2021年6—12月将该模式在医院内外科进行实践验证,将2021年1—5月医院神经外科、心内科、产科及骨科治疗的100例患者作为对照组,将2021年6—12月上面4个科室的患者作为观察组,比较两组患者自我护理能力以及患者满意程度。结果 观察组患者的日平均更换尿管、更换胃管以及伤口换药次数明显少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组住院患者出院后的自我护理能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组住院患者的住院满意程度以及自我效能水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将基于4C延续护理理念的出院准备服务模式应用在医院内、外科病房中,能够降低护士工作量,提高患者服务满意度及出院后自我护理能力。

用4C营销理念引导网络出版健康发展

本文介绍了 4C网络营销理念 ,并从产品、价格、分销、促销等四个方面 ,具体说明网络出版商应以读者为导向 ,定位自己的营销策略。

基于4C延续护理理念的喉癌患者出院准备服务的构建及应用

构建基于4C延续护理理念的喉癌患者出院准备服务的模式并分析其应用效果。方法 本次研究选取我院喉癌住院患者50例作为研究对象,研究开展时间在2022年4月至2023年6月,随机分为观察组(n=25)与对照组(n=25)。两组入院后均需要采取常规耳鼻咽喉科住院护理服务及出院健康宣教,观察组在此基础上采取4C延续护理理念的住院准备服务模式进行干预。对比两组的干预效果。结果 观察组的住院时间短于对照组,RHDS评分、自我护理能力评分、满意度、自我效能评分和生存质量评分均要明显高于对照组,并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论 在喉癌患者中,应用基于4C延续护理理念的出院准备服务模式有着良好的应用优势。

浅议4C营销理念在科技馆经营中的应用

科技馆作为开展科普宣传教育的公益性机构,在日益加剧的行业竞争中,应逐渐引入营销理念,通过开展自我营销来更好地实现推动科技进步、为社会公众服务的目的。本文重点分析了江西科技馆营销的特点,即运用4C营销理念,从满足社会公众的科普需求、关注科普受众付出的成本、为科普受众提供便利、注重与科普受众的沟通四方面入手,扎扎实实地开展市场营销活动,获取良好的社会效益和经济效益。

营销4C组合理念在高职市场营销专业人才培养中的运用

我国高等职业教育开设市场营销专业多年来存在与本科同类专业趋同化的问题，难体现高职市场营销专业的职业教育特色。面对激烈的就业竞争，将市场营销经营理念渗入教学实践，探索运用营销4C组合策略培养高职市场营销专业人才，是提升该人才就业竞争力的重要途径。

基于4C理念的翻转课堂在专升本外科护理教学中的应用

探讨在专升本外科护理教学中应用4C理念翻转课堂的效果。方法:选择18级专升本护理专业2个班级80名护生作为研究对象,对照组40名护生采用传统教学模式,实验组40名护生采用4C理念的翻转课堂教学。结果:对照组护生自主学习能力得分为(106.12±9.10)分、理论成绩为(88.7±4.52)分低于实验组护生自主学习能力得分(114.84±8.51)分、理论成绩(94.3±3.00)分(P<0.05),对照组护生对教学满意度各方面低于实验组护生,有统计学意义。结论:在专升本外科护理教学中,应用4C理念的翻转课堂可提高护生自主学习能力、外科护理教学成绩及教学满意度。

基于4C营销理论的我国体育健身俱乐部经营思路

从介绍营销理念的发展演变入手,分析了目前我国体育健身俱乐部的经营现状和存在的问题,从产品营销、价格、营销渠道和促销等方面,提出了体育健身俱乐部的营销思路和建议,并指出了体育健身俱乐部在营销中需注意的问题。

例谈乐高4C教育理念在中学物理教学中的应用

自乐高公司成功研发“游戏化教学”教育体系以来,越来越多的国家已引进了这一体系,并在实践中证明了它的价值。乐高独特的4C教育理念与我国中学物理新课改的要求不谋而合,其采用的教学方法也有一定的借鉴意义。本文在介绍乐高4C教育理念的基础上,尝试将该理念融入高中物理“电容器和电容”一节内容的教学,以改进教学效果。

“一对一营销”模式:挑战传统营销理念

“一对一营销”模式从顾客需求出发,通过详细识别企业顾客,进一步对顾客实行差别化,与每位顾客互动对话,最后在企业与顾客之间建立持久、长远的“双赢”关系。在明确“一对一营销”内涵的基础上,重点对“一对一营销”模式和传统的大众营销、直复营销做出比较,并进一步从理论上阐明其对传统的“4P组合”和最新的“4C理论”的继承和延伸。通过实践和理论的比较,明确了“一对一营销”与传统营销理念之间的区别和联系。

CRM系统在机械制造类企业中的应用以及深化

企业必须更新观念,改变以往注重产品功能与质量的经营思想,从以产品为中心的管理模式转到以客户为中心的管理模式上来;与客户的关系从交易导向逐步转变为关系导向,即注重发展与客户的长期合作关系,从而满足客户多样化和个性化的需要。CRM的实施将形成一套完整的客户服务业务管理支撑系统,将面向客户的服务管理工作系统化、专业化和策略化,对客户的特定要求提供个性化的、优质的售前、售中及售后服务。

课语整合式学习的价值、理念与实践

课语整合式学习需要嵌入“第三空间”隐喻、具身认知科学和真实性学习情境,架构出学生课目、语言、认知和文化的整体发展观.基于科伊尔4C’s框架理念,学生发展愿景的实现路径包括：课堂结构规划和课堂教学实践.课语整合式学习方式克服了传统课程设置中将每门课目内容单独进行授课的局限性,成功地将各种课目内容融入一门外语学习之中.

幼儿乐高教育课程设置的现状研究

乐高积木凭借其精良的品质、无穷的创意空间为世界各地的人们所熟悉,各类幼儿园、学校都引进了乐高教育。本文在对现有幼儿乐高教育理念的解读基础上,通过实地走访调查,总结课程设置中存在的问题,为今后完善幼儿乐高教育课程体系提供理论支撑。

市场营销立足于消费行为的分析

消费行为分析是整个营销管理体系中的重要一环，而我国企业更多关注的是定位、渠道、价格策略、品牌打造、广告策略等．还是没有实现从4P向4C理念转变。近来．业界掀起了一股“以竞争为导向的营销决策”之风．核心观点就是市场即战场，充分了解竞争对手、打击竞争对手、从竞争对手那里夺取消费者。乍一看有理．但分析后发现并没有抓住市场营销的“纲”．

信息技术在第二课堂的应用研究

与第一课堂相比,第二课堂既不是对学习者学科知识的巩固,也不是为了实现对某一个知识点的深化,其真正目的是为学习者开阔视野、拓展知识、提升技能以及培养其综合素质。在了解信息技术基本特点的基础上,明确其在推动素质教育发展和促进学生专业成长方面的积极作用,以便于更好地探究它在第二课堂中的合理应用。基于此,要合理应用“4C”理念(联系、建构、延续和反思),创新应用“移动式”教学模式,不断完善信息技术第二课堂的理论指导体系,以此促进第二课堂的快速生成。