4R课程标准下学生和谐自我观的教育建构

近年来由于青少年对于自我的认知模糊,无法平衡自我内在、自我与他人、自我与社会的关系,不能给予自己正确的社会定位,而引发的问题层出不穷。多尔博采众家之长构建的注重自我反思和诠释,注重联系和对话的4R课程标准对于我国推行在课程中融入学生自我观教育,解决教育问题提供了新的启示。

MOOC的一种后现代课程模体推演

立足于多尔的后现代课程观,从理论基础、课程标准两个维度推演MOOC的课程特性,MOOC拥有共同的自组织、耗散结构理论基础,与多尔的"4R"特性(丰富性、回归性、关联性、严密性)存在内在耦合性,依此证明MOOC符合设计后现代课程的标准。