4R教学融入教育游戏设计

4R教学是指后现代主义课程观的丰富、回归、关联及严密在教学中的特性显示。分析当前的教育游戏教学,恰如其分地融入了4个特性。从整体来看教育游戏的课堂应用,是以开放性的教学系统为主旨。教育游戏具有丰富的课程内容设置,强调主题的引领、项目的探究,回归中带来深刻的反思,通过关联的设置、多维的解释赋予游戏教学严密的特性,让教师的角色从主导走向引导,具有转变性的一面。

SQ4R教学法在医学微生物学教学中的应用

目的:探讨SQ4R教学法在医学微生物学教学中的应用效果。方法:在医学微生物学教学中采用传统教学法与SQ4R教学法(内容浏览、提出疑问、授课精研、课堂反馈、总结扩展、复习完善)对五年制临床医学专业学生进行教学,通过对两组学生进行问卷调查和课程考试评价教学效果。结果:两组学生在知识理解型、综合应用型和课程成绩上实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),学生对SQ4R教学法认可度较高。结论:SQ4R教学法能有效改善课堂效果,培养学生思维能力,发挥学生学习主观能动性,提高教育教学质量。

“三教”改革背景下高职院校“4R项目化教学模式”的探索与实践

新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研究和实践工作。基于构建主义学习理论创新了“4R项目化教学模式”,以真实项目为教学载体,提升教师能力素质;以真实合同为任务引领和真实角色为团队构成,促进教法变革;以真实评价为过程总结,推进教材建设;能够有效提升人才培养质量,是一种可复制、可推广的创新型教学模式。

高三英语词汇4R教学策略

词汇是构成语言的基本要素,词汇教学是高三英语教学的重要内容。为了解决当前高三英语词汇复习耗时耗力却不高效的问题,本文总结了笔者在高三词汇教学实践中使用的Reduce, Recycle, Reuse, Reproduce的教学策略及其实施方法,探讨了如何提高学生词汇准确理解和记忆、确切表达意义的能力,如何让学生主动吸收、主动积累、主动运用,实现英语词汇的内化和迁移。

美术课堂教学中“4R”教学实践的认识

从2001年起到今天，义务教育美术课程基础教育改革实验已经实施近12年。课标实验稿在课程目标、教学内容、课堂教学方法和教学评价多方面取得了突破性进展。“‘课标实验稿’所倡导的理念和方法，通过教材的编写和对教师的培训、研修工作，深刻地影响了中国义务教育阶段的美术教育，而且辐射到校外的美术教育和高师美术教育，形成了中国美术教育的一个高潮。”进入21世纪．随着社会、教育与科技的更快的发展，我们美术学科也将进一步面对更新的挑战，对于这些挑战我们应该作出怎样的积极回应呢？

基于4R理论的游戏化教学在高职国际市场营销课程中的应用

游戏化教学有着天然优势,并且被更多地运用到了高职教学中。目前,游戏化教学存在形式单一、主次不明、流于形式、规则混乱等问题。基于后现代主义课程理论专家多尔所提出的4R理论,将4R特性融入教学游戏设计,在解决游戏化教学现存问题的同时,充分发挥游戏化教学的优势。以高职国际市场营销课人员推销单元为切入点,将4R教学游戏设计融入课堂教学,探讨游戏化教学在本课程新的运用模式。

如何在体育教学中有效运用“4R”教学模式进行课堂教学

教育的过程像生活的过程一样必须致力于指导从"未经探索的联系"之中,从"半遮半掩"和"半透露的可能性"之中"逐渐的创造出来的"激发他们的观点,而不是强加一种预定的和没有意义的模式。后现代课程的特点是构建一种课程模体,形成构建主义的课程。作为模体,它自然没有起点和终点;但它有界限,有交叉点或焦点。它是非线性、非序列性的,它由各种交叉点越予以界定,充满相关的意义网络。课程越丰富,交叉点越多,构建的联系越多。随之的意义也就越加深化。体育课程的目的,不仅是为了让学生通过体育锻炼强身健体,更重要的意义在于,让学生通过各种锻炼方式,找寻一种适合自己,且让自己身心可以愉悦的锻炼方法。因此,根据这一课程目标,我尝试在我的健身气功课堂教学中使用"4R"教学模式,即丰富性、回归性、关联性、严密性。采用这样的教学模式是为了引导学生能更深刻更透彻的了解健身气功的理念和练习方法,确保学生在本门课程结束后还能对健身气功记忆犹新。

知识的性质、结构与深度教学

课程教学需要确立知识的教育立场。教育立场中的知识，是基于前人的认识成果，通过师生互动而产生的新的意义系统。知识依存于社会背景和种系经验，知识是由符号表征、逻辑形式和意义三个内在要素相互关联构成的整体。要实现教学的丰富价值，必须由表层的符号教学走向深度教学，实施4R教学。

试论公安院校大学英语混合式教学模式的构建

混合式教学模式是信息化时代公安院校大学英语课程改革的必然选择。从公安院校大学英语课程的教学现状出发,基于混合式教学理论和实践,提出接受—研究—反思—再造的"4R"混合式教学模式。研究表明",4R"混合式教学模式对于切实提高新冠肺炎疫情防控期间公安院校大学英语课程的课程质量、学生的自主学习能力、教师的专业发展能力和公安院校人才培养质量有着重要意义。