4R问题分析法结合反向教学在小儿手术室护理教学中的应用

目的探讨4R问题分析法结合反向教学在小儿手术室护理教学中的应用。方法本研究将2020年8月至2022年8月分配到湖南省儿童医院手术室实习的护生480人作为研究对象,按进科先后顺序分为对照组和观察组,每组240人。对照组采用传统教学,观察组采用4R问题分析法结合反向教学。实习结束后比较两组实习护生的综合能力考核成绩、护理教学认可度及教学满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组实习护生理论知识、基本护理技能、手术室专科护理技能及综合护理技能考核成绩得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习护生护理教学认可度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。两组实习护生教学满意度比较差异有统计学意义(χ^(2)=118.35,P<0.001)。结论4R问题分析法结合反向教学可有效提高小儿手术室实习护生的护理教学质量和教学满意度,使实习护生更好地掌握理论和实践技能。