期刊文献+
共找到14篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
西安市2004年度4~6年级小学生动态眼屈光状况的横断面流行病学调查 被引量:2
1
作者 石一宁 冯丹 +1 位作者 杜晓琨 孙欢 《国际眼科杂志》 CAS 2007年第1期224-227,共4页
目的:对在校小学生眼健康状况中的动态屈光基本情况进行横断面调查,为青少年眼保健提供基础资料。方法:采用前瞻性调查设计,对4~6年级小学生953人1906眼动态屈光状态等指标进行采集,输入编辑的专项应用程序,用SPSS11.0软件行统计分析... 目的:对在校小学生眼健康状况中的动态屈光基本情况进行横断面调查,为青少年眼保健提供基础资料。方法:采用前瞻性调查设计,对4~6年级小学生953人1906眼动态屈光状态等指标进行采集,输入编辑的专项应用程序,用SPSS11.0软件行统计分析。结果:4~6年级小学生在正常动态情况下,近视眼的发病率为74.5%,其中57.9%的低度近视,15.0%的中度近视,1.6%的高度近视;正视眼仅占22.2%,尚有3.4%的远视眼;3个年级组各屈光构成比相比,正视和低度近视组仍为主要构成,但较初小的低度近视比重上升,导致在其他构成基本稳定的同时,近视检出率升高。4~6年级小平均屈光度(-1.67±1.67)D,其中3个年级平均屈光度为:小4(-1.46±1.57)D,小5(-1.74±1.73)D,小6(-1.82±1.68)D,组间有显著性差异。女生平均屈光度(-1.74±1.64)D,大于男生(-1.61±1.69)D,提示4~6年级阶段女生的近视进展趋势仍早于男生。右眼平均屈光度(-1.73±1.63)D大于左眼(-1.611.69)D。结论:4~6年级各年级小学生总体屈光状态呈近视化上升趋势,右眼、女生在4~6年级屈光近视化进展期早于左眼、男生。 展开更多
关键词 4~6年级小学生 动态屈光状态 等效球镜 近视眼患病率 流行病学 横断面调查
下载PDF
苏南城区4~6年级小学生情感素质的现状调查 被引量:1
2
作者 巫文胜 盛晓红 《常州工学院学报(社会科学版)》 2013年第6期102-108,共7页
为了解苏南城区4~6年级小学生的情感素质发展状况,对苏南城区的492名4~6年级小学生进行了调查。结果发现:整体而言,苏南城区4~6年级小学生的情感素质高于全国常模,属于积极正向状态;小学情感素质存在性别差异,女生要明显优于... 为了解苏南城区4~6年级小学生的情感素质发展状况,对苏南城区的492名4~6年级小学生进行了调查。结果发现:整体而言,苏南城区4~6年级小学生的情感素质高于全国常模,属于积极正向状态;小学情感素质存在性别差异,女生要明显优于男生;小学生的情感素质与其学习成绩、师生关系、教师有情施教等有着密切联系。 展开更多
关键词 苏南城区 4~6年级小学生 情感素质 现状调查
下载PDF
4~6年级小学生心理素质与孤独感的关系:领悟社会支持的中介作用 被引量:1
3
作者 张雪琪 张大均 +1 位作者 聂倩 陆星月 《教育科学论坛》 2019年第13期75-77,共3页
研究采用小学生心理素质量表(简化版)、领悟社会支持量表和儿童孤独感量表对1535名4~6年级小学生进行调查,探讨了心理素质对4~6年级小学生孤独感的影响,以及领悟社会支持在其中是否起到了中介作用。结果表明:(1)心理素质与领悟社会支... 研究采用小学生心理素质量表(简化版)、领悟社会支持量表和儿童孤独感量表对1535名4~6年级小学生进行调查,探讨了心理素质对4~6年级小学生孤独感的影响,以及领悟社会支持在其中是否起到了中介作用。结果表明:(1)心理素质与领悟社会支持呈显著正相关,心理素质、领悟社会支持与孤独感呈显著负相关;(2)心理素质对小学生孤独感具有显著的负向预测作用;(3)领悟社会支持在心理素质与孤独感的关系中起部分中介作用。 展开更多
关键词 心理素质 领悟社会支持 孤独感 4~6年级小学生
下载PDF
4~6年级学生语文学科兴趣结构的探索与验证
4
作者 刘丽琼 范晓玲 《中国健康心理学杂志》 2009年第10期1256-1258,共3页
目的探讨与验证4~6年级学生语文学科兴趣结构。方法采用文献回顾,个人访谈,专家评定后形成56个项目的初始问卷,通过先后两次共1002名4~6年级学生的测试结果进行项目分析与探索性因素分析,形成24条项目的正式问卷,再对342名4~6年级学... 目的探讨与验证4~6年级学生语文学科兴趣结构。方法采用文献回顾,个人访谈,专家评定后形成56个项目的初始问卷,通过先后两次共1002名4~6年级学生的测试结果进行项目分析与探索性因素分析,形成24条项目的正式问卷,再对342名4~6年级学生的测试结果进行探索性因素分析,343名学生的测试结果进行验证性因素分析。结果4~6年级学生语文学科兴趣包括卷入、教师因素、情感因素与价值因素4个因素。模型拟合指数为χ2=276.152,χ2/df=2.141,RMSEA=0.041,CFI=0.943,NNFI=0.941,模型的α系数为0.854,重测信度0.756。结论4~6年级语文学科兴趣的结构合理。 展开更多
关键词 语文学科兴趣 4~6年级 项目分析 信度 效度
下载PDF
泸州市城郊小学4~6年级学生心理健康状况调查 被引量:5
5
作者 何静 张桃 +3 位作者 杨秀程 高雨 胡敏 陈润 《医学理论与实践》 2014年第6期721-723,共3页
目的:了解泸州市城郊小学4~6年级学生心理健康状况。方法:采用随机整群抽样的方法抽取两所城郊小学507名学生,以《心理健康诊断测验表》(MHT)为测评工具,对其进行心理健康问卷调查,从心理健康问题检出率、性别差异、年级差异方... 目的:了解泸州市城郊小学4~6年级学生心理健康状况。方法:采用随机整群抽样的方法抽取两所城郊小学507名学生,以《心理健康诊断测验表》(MHT)为测评工具,对其进行心理健康问卷调查,从心理健康问题检出率、性别差异、年级差异方面分析其心理健康状况。结果:泸州市城郊小学4~6年级学生心理健康问题总分检出率为7.19%,至少有1项焦虑异常的检出率为13.50%,各内容量表中恐怖倾向、冲动倾向、身体症状的检出率居于前三位;5年级在总体焦虑情况、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向方面均比4年级严重;5年级的对人焦虑和过敏倾向比6年级表现得更为明显;6年级的总分、学习焦虑和自责倾向得分显著高于4年级;女生的恐怖倾向高于男生。结论:泸州市城郊小学4~6年级学生心理健康状况异常检出率略高于国内大多数文献的调查结果,需要对其原因进行进一步的探索,采取相应措施改善现状,促进该地城郊小学生心理健康的发展。 展开更多
关键词 城郊小学 4~6年级学生 心理健康 MHT
下载PDF
4~6年级小学生人际交往的困扰问题——以天水市小学为例 被引量:1
6
作者 郭爽 张珊珊 《三峡大学学报(人文社会科学版)》 2017年第S2期60-60,82,共2页
为了促进小学生的健康发展,对天水市4~6年级小学生的人际交往现状进行了调查研究,采用测验法收集数据,得出小学4~6年级学生人际交往的特点:一是六年级小学生的人际交往水平比四五年级要好;二是女生的人际交往情况要比男生好;三是4~6年... 为了促进小学生的健康发展,对天水市4~6年级小学生的人际交往现状进行了调查研究,采用测验法收集数据,得出小学4~6年级学生人际交往的特点:一是六年级小学生的人际交往水平比四五年级要好;二是女生的人际交往情况要比男生好;三是4~6年级小学生人际交往困扰主要集中在交际困扰和异性交往困扰两方面。 展开更多
关键词 4~6年级小学生 人际交往 困扰
下载PDF
让预习复习成为学生学习数学的坚实臂膀——小学4~6年级数学预习、复习调查分析及实践策略 被引量:2
7
作者 胡良华 《四川教育学院学报》 2004年第8期48-50,共3页
数学预习、复习是数学学习的重要组成部分 ,其效果好坏直接影响着学生数学学习的积极性。如何促使学生的预习、复习质量达到最优化效果 ,笔者对小学 4~ 6年级学生的预复习情况做了一次问卷调查 ,通过调查与分析 ,笔者认为提高小学生预... 数学预习、复习是数学学习的重要组成部分 ,其效果好坏直接影响着学生数学学习的积极性。如何促使学生的预习、复习质量达到最优化效果 ,笔者对小学 4~ 6年级学生的预复习情况做了一次问卷调查 ,通过调查与分析 ,笔者认为提高小学生预习、复习效果 ,加强预习、复习指导是前提 ;学会科学运用预习、复习方法是关键 ;养成良好预习。 展开更多
关键词 小学 4~6年级 数学学习 预习 复习 学习习惯
下载PDF
小学4~6年级学生体育课“随意性”行为原因分析与对策研究——以小学研究为例
8
作者 沈惠芬 《精武》 2012年第3期81-82,共2页
学生课堂参与行为对教师的教和学生的学都着极其重要的作用,有效的帮助学生克服随意性行为的发生频率,将是一件多赢之举。过笔者通过文献法、问卷调查法、座谈法以及经验提炼法等对小学4~6年级学生课前与课上的一系列"随意性"... 学生课堂参与行为对教师的教和学生的学都着极其重要的作用,有效的帮助学生克服随意性行为的发生频率,将是一件多赢之举。过笔者通过文献法、问卷调查法、座谈法以及经验提炼法等对小学4~6年级学生课前与课上的一系列"随意性"行为进行了原因分析和对策研究,旨在端正学生的上课态度和帮其养成良好的学习行为,促进课堂教学有效性的提高。 展开更多
关键词 小学 4~6年级 随意性行为 原因 对策
下载PDF
4~6年级小学生师生关系与自我概念的关系
9
作者 冯喜珍 魏芳 郑旭 《中小学心理健康教育》 2018年第3期12-16,共5页
采用师生关系量表和自我概念量表,以天津市两所小学4~6年级480名小学生为研究对象,考察了4~6年级小学生的师生关系与自我概念的状况及其关系。结果发现:(1)在自我概念各维度上,年级、性别和城郊差异均显著;(2)在师生关系各维度上,年级... 采用师生关系量表和自我概念量表,以天津市两所小学4~6年级480名小学生为研究对象,考察了4~6年级小学生的师生关系与自我概念的状况及其关系。结果发现:(1)在自我概念各维度上,年级、性别和城郊差异均显著;(2)在师生关系各维度上,年级和性别差异显著;(3)师生关系的依恋性和亲密性与自我概念呈显著正相关,冲突性和回避性与自我概念呈显著负相关;(4)师生关系的亲密性对自我概念发展具有正向预测作用,回避性对自我概念发展具有负向预测作用。 展开更多
关键词 4~6年级小学生 师生关系 自我概念
下载PDF
陕西关中两贫困县4~6年级学生父母教养方式与我国常模的比较分析 被引量:1
10
作者 雷晓梅 杨思萍 刘利 《实用预防医学》 CAS 2017年第1期36-39,共4页
目的分析陕西关中两贫困县4~6年级学生的家庭教养方式特点,并与我国常模进行比较,为贫困县儿童健康发展提供帮助。方法随机抽取地处陕西关中地区的澄城和白水两贫困县4~6年级1 000名学生,统一填写"家庭教养方式问卷(Family Upbring... 目的分析陕西关中两贫困县4~6年级学生的家庭教养方式特点,并与我国常模进行比较,为贫困县儿童健康发展提供帮助。方法随机抽取地处陕西关中地区的澄城和白水两贫困县4~6年级1 000名学生,统一填写"家庭教养方式问卷(Family Upbringing Style Questionaire,FUSQ)",并与程灶火2009年制定的我国常模数据进行统计学分析。结果1)父亲版家庭教养方式中,男女生在接纳-拒绝、民主-独裁、尊重-羞辱、宽容-放纵、激励-惩罚、理解-责备和温情-粗暴维度得分上均低于常模得分。贫困县男童和常模男童除了在民主-独裁和关心-袒护两个维度得分上无差异外,其余维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01);贫困县女童和常模女童除了在管教-控制维度得分上无差异外,其余维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01)。2)母亲版家庭教养方式中,男女生在接纳-拒绝、尊重-羞辱、宽容-放纵、激励-惩罚和温情-粗暴维度得分上均低于常模得分。贫困县男童和常模男童除了在理解-责备维度得分上无差异外,其余维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01);贫困县女童和常模女童在10个维度得分上差异均有统计学意义(均P<0.05或<0.01)。影响贫困县学生维度得分较低的主要因素有不同家庭类型、经济状况及父母文化程度。结论陕西关中贫困县4~6年级儿童的教养方式与常模有一定差异,存在很多消极的教养方式,应该引起家长的重视,以便及时调整恰当的教养方式以促进儿童健康成长。 展开更多
关键词 教养方式 4~6年级学生 陕西关中贫困县
原文传递
小学高段学生符号意识测试问卷编制研究
11
作者 巩子坤 吴敏霞 赵雨晴 《教学月刊(小学版)(数学)》 2022年第5期55-60,共6页
符号意识是重要的数学核心素养之一。了解、测量学生的符号意识及其发展水平,有助于培养学生的符号意识,发展学生的数学核心素养。基于相关研究成果,编制了符合小学4~6年级学生生理及心理特质的符号意识测试问卷。通过多次大样本测试,... 符号意识是重要的数学核心素养之一。了解、测量学生的符号意识及其发展水平,有助于培养学生的符号意识,发展学生的数学核心素养。基于相关研究成果,编制了符合小学4~6年级学生生理及心理特质的符号意识测试问卷。通过多次大样本测试,结合探索性因素分析、验证性因素分析等结果,不断进行修订,最终形成的问卷包含符号理解、符号表示、符号运算、符号推理四个维度,共43道题。该问卷具有良好的信效度,可以作为评估4~6年级学生符号意识的有效工具。 展开更多
关键词 4~6年级学生 符号意识 问卷编制
下载PDF
小学高段学生数感水平测试问卷编制研究 被引量:1
12
作者 赵雨晴 吴敏霞 巩子坤 《教学月刊(小学版)(数学)》 2021年第12期52-59,共8页
数感是重要的数学核心概念,是小学数学教学中应重点关注的内容之一。基于相关成果、专家意见和学生特点,编制了评估小学4~6年级学生数感水平的问卷。通过两次大规模样本测试,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,对问卷题目进行... 数感是重要的数学核心概念,是小学数学教学中应重点关注的内容之一。基于相关成果、专家意见和学生特点,编制了评估小学4~6年级学生数感水平的问卷。通过两次大规模样本测试,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,对问卷题目进行修订。最终形成的问卷包含数的意义、数的大小、数与运算、数与估计四个维度。该问卷的信效度良好,可以作为评估小学4~6年级学生数感水平的有效工具。 展开更多
关键词 4~6年级学生 数感 问卷编制
下载PDF
科学运用变量 合理控制技能
13
作者 司徒敏 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2018年第3期47-49,共3页
通过对小学4~6年级学生进行问卷调查,可以分析出:小学四年级学生在运用变量控制技能时往往实验目的不明确,变量控制意识比较薄弱,这就出现了在实验中变量没有变化,而其他条件发生了变化的情况。五、六年级的学生控制其他条件的能力还不... 通过对小学4~6年级学生进行问卷调查,可以分析出:小学四年级学生在运用变量控制技能时往往实验目的不明确,变量控制意识比较薄弱,这就出现了在实验中变量没有变化,而其他条件发生了变化的情况。五、六年级的学生控制其他条件的能力还不强,所以在运用变量控制技能时往往会出现实验中除了变量有变化外,另一个条件也有变化的情况。因此,在开展科学实验时,四年级变量控制技能教学可以借助学习任务单明确研究变量,并且实验中变量要外显并且易于控制,变量控制实验从易到难。五、六年级变量控制技能教学实验变量在3个以内,让学生用画图配以文字的方式设计实验,在交流研讨中纠正错误做法。 展开更多
关键词 小学科学 4~6年级 变量控制技能 教学建议
下载PDF
小学高年级学生焦虑障碍与父母教养方式的相关分析 被引量:4
14
作者 雷晓梅 杨思萍 +2 位作者 刘利 吕晔 杨玉凤 《中国儿童保健杂志》 CAS 2016年第12期1249-1252,1256,共5页
目的分析小学高年级学生焦虑障碍的影响因素和家庭教养方式,并对二者进行相关性分析。方法采用随机抽样方法,选取陕西澄城、白水两贫困县各4所小学4~6年级841名学生,用苏林雁编制的"儿童焦虑性情绪障碍筛查表"和程灶火编制的&... 目的分析小学高年级学生焦虑障碍的影响因素和家庭教养方式,并对二者进行相关性分析。方法采用随机抽样方法,选取陕西澄城、白水两贫困县各4所小学4~6年级841名学生,用苏林雁编制的"儿童焦虑性情绪障碍筛查表"和程灶火编制的"家庭教养方式问卷"对研究对象进行调查。结果 1)本次调查小学生焦虑障碍164人(19.5%)不同经济状况儿童在躯体化/惊恐和学校恐怖两个因子得分上差异有统计学意义(F=4.796,3.252,P均<0.05);父母亲不同文化程度在学校恐怖因子得分上差异有统计学意义(F=3.425,2.667,P均<0.05)。2)父亲版教养方式中,男童在接纳-拒绝、民主-独裁、尊重-羞辱、宽容-放纵、激励-惩罚和温情-粗暴维度得分上均低于女童(P<0.05或<0.01)。母亲版教养方式中,女童在激励-惩罚得分上高于男童(P<0.01)。3)相关分析发现,焦虑因子与教养方式呈正相关的有:分离性焦虑与管教-控制、社交恐怖与激励-惩罚,广泛性焦虑和社交恐怖与民主-独裁,躯体化/惊恐与期望-苛求;焦虑因子与教养方式呈负相关的有:躯体化/惊恐和社交恐怖与宽容-放纵和尊重-羞辱、广泛性焦虑和社交恐怖与管教-控制、学校恐怖与宽容-放纵等。结论贫困县4~6年级学生存在焦虑障碍,同时也存在不良的家庭教养方式,是导致儿童产生焦虑的外部因素,应该引起重视。 展开更多
关键词 4~6年级学生 焦虑障碍 教养方式.
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部