基于“1.5+1.5”护理专业人才培养模式下递进式实践教学体系的构建

为构建适应高职护理教育人才培养模式的实践教学体系,保证实践教学的有效实施,促进高职护理教育持续发展和体现高职教育的特色,分析高职护理实践教学现状,制定校院合作的"1.5+1.5"护理人才专业培养模式,优化院内护理实训项目,建设专兼结合的教学团队,确保人才培养质量,实现学校教育与临床实践的无缝对接,突出高职护生的核心护理技能。

文理兼招背景下护理学专业人才培养模式探究

目的:分析理工组护生和文史类组护生在学业成绩、自我效能感和学习动机方面的差异。方法:运用问卷调查等方法对理工类护生和文史类护生进行比较。结果:两组护生在思政课程成绩、医学基础课程成绩、学业自我效能感、外生动机等方面存在差异性(P<0.05)。结论:在医学基础课程中应积极探索实施教学改革,提高人才培养质量。

“校院区企”联合创新老年护理专业人才培养模式探究

随着我国人口老龄化加快演进,老年人的照护问题成为社会关注的焦点。面对庞大的老年人口基数,老年护理专业性人才严重缺乏,社会健康养老需求强烈。学校立足为国育才,服务社会的应用型人才培养目标,开展“学校+医院、社区+企业”的校院区企三轨联合,采取构建“知识、技能、素质”三位一体的课程体系,实施“大一、大二、大三”三段式实践技能培训,强化医院、社区、养老企业全景实习,实现老年护理专业人才知识、技能、素质的全面提升,同时提高岗位胜任力和就业率,满足社会养老人才需求。探索新型老年护理人才培养模式,加快并提高老年护理专业人才培养质量,更好契合社会养老市场专业人才需求,改善国家养老供需矛盾,提高老年人整体照护水平,促进社会和谐稳定发展。

涉外护理专业人才培养模式及创新路径

涉外护理专业人才模式应该结合人才培养目的,采取创新路径和方法。合理设置课程体系、重视师资队伍建设、创新教学方式方法,以更好适应就业市场需要,促进学生综合素质提高,让他们在工作岗位更好发挥自己的才智。

护理专业院校结合人才培养模式的实践与研究

随着现代医学的飞速发展,医学模式及护理观念也随之转变,社会对护理专业人才提出了新的更高的要求。护理学作为应用型的实践科学,有自己独特的教育方式[1]。培养具有良好的政治思想素质、职业道德、创新精神、实践能力和一定的学习研究能力,具备基础医学、临床医学、预防保健及护理学基本理论、知识和技能，能在医疗卫生系统从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究工作的高级护理专门人才，是本科护理专业人才培养的目标。院校结合模式是利用学校和医院两种不同的教学环境和教育资源，实现理论教学与实践教学的无缝链接，真正做到理论与实践相结合，以提升护理实践教学质量，提高护理专业人才培养的质量。

新时代护理学专业人才培养模式的构建研究

新的发展时代,人们对健康的关注程度越来越高,同时对护理工作有了更好的要求.护理学专业人才培养中,需要结合社会发展需求,培养更多符合社会需求的护理人才.本文结合新时代护理学专业人才培养现状,对专业人才培养模式进行了探讨.

高职急危重症护理教学中专业人才培养模式研究

在现代医疗技术不断进步的今天，急危重症护理人才必须具备相应的知识、技术与能力，做好对急危重症患者的护理。当前，高职院校大都开设了急危重症护理的相关课程，但是教学效果并不好，培养出来的人才不符合社会的需求。本文结合当前高职急危重症护理教学的现状，就如何完善高职急危重症护理人才培养模式进行深入分析，以期为社会培养出所需的急危重症护理人才。

工学结合护理专业人才培养在质量监控体系构建中的应用

随着社会经济的不断发展，人们对高职教育的要求越来越高，传统的教学方式已经远远不能适应现代人才培养的需求。为此，2010年教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“要大力发展职业教育，把提高质量作为重点。实行工学结合、校企合作、定岗实习的人才培养模式”。工学结合充分提高了学生综合素质以及就业竞争力，是目前高职院校人才培养模式的重要切人点，也是众多高校努力探讨的方向。我院护理学院从2009年开始，先后与吴江市第一人民医院、盐城市第一人民医院和盐城市第三人民医院合作，全面推行了护理专业工学结合人才培养模式的改革，并在人才培养质量监控方面不断探索和完善，效果满意。现报告如下。

“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索——以南京卫生高职校中英合作项目为例

南京卫生高职校和伦敦国王学院积极尝试建构五年制高职教育和国际化护理本科人才培养模式,在基于培养目标和需求的基础上重构课程体系,开展教学改革,变革评价方式,满足了社会多样化、多层次的求学需要,其合作过程和实践逻辑为我国五年制高职办学内涵的丰富发展提供了借鉴意义和榜样范式。

护理学专业本科培养目标的研究现状和发展趋势

随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化以及卫生保健体制的改革，特别是经济全球化进程的推动，现代护理专业人才功能角色日趋丰富，这对护理人才培养的质量提出了更高的要求。为顺应这些变化，使培养对象进一步满足社会需求，近年来国内外护理教育界都把研究和修订培养目标作为护理本科教育改革的一项重要内容，开展了一系列的研究和实践工作，现综述如下。

中职护理人才培养调查报告

随着经济社会快速发展，人们对医疗卫生服务的需求在不断提升，医疗卫生机构引进护理资源的战略也随之调整。中职护理学作为临床护理学科的主干课程．是卫生职业教育中的重要组成部分。面临着前所未有的机遇与挑战。本文围绕中职护理人才培养模式和教育策略，对中职护理专业人才的需求、层次和职业岗位进行了广泛、深入的调研，并与当地卫生职业院校的专业建设模式、课程体系设置对照，提出了中职护理的专业定位和培养目标。

护理学基础教学中创造性人才的培养

随着社会和经济的发展,人们对健康的需求不断提高,今天学校培养的护士应能适应未来医疗护理的需要,具有创造新的护理模式、探索新的护理手段和不断满足未来人们健康需求的能力,由此可见,只有培养创造性的护理专业人才,才能驾驭未来.

融合5W1H分析法的高职护理专业教学模式创新与学生能力培养探索

研究目的在于探讨融入5W1H分析法创新高职护理专业教学模式在培养学生能力中的作用。通过对该教学模式的实施背景,实施步骤及实施效果进行分析,确定了现存问题并给出了创新策略。结果发现融入5W1H分析法教学模式可显著促进学生护理技能,沟通能力,问题解决能力,团队协作能力,创新思维及学习满意度。实证分析表明学生各方面的能力都得到了明显的提高,教学模式的创新对于学生能力的发展起到了积极的推动作用。

5S管理在高职物流管理专业实践教学中的应用

本文主要探究了5s管理在高职物流管理专业实践教学中的具体应用。近年来,人才培养工作正日益深化,而高职院校以技能型人才培养为核心,侧重于满足社会的技术技能型人才培养需求,因此,职业院校教育改革工作在持续的深化,人才培养模式以及实施形式都在不断优化。目前,在物流管理专业人才培养工作中,要结合管理类的专业特点进行课程设置,同时也要基于物流行业的运转需求,培养专业素养过硬、职业能力良好的专业人才。

要培养实用型护理人才必须抓好实践性教学

目前，随着临床护理模式由传统护理向整体护理改革，社会对护理教育提出了更高的，更全面与临床需求相适应的要求。中等护理教育是培养实用型的中等专业人才，实践性教学在完成对中等专业人才培养的教学过程中起着十分重要的作用，中专护理的实践性教学，就是对学生进行操作性技能的系统训练要求学生在校学习期间掌握操作技能，为她们走上工作岗位、以后从事专业技术工作打下扎实的基础。

《基础护理学》“一体化捆绑式”教学模式在临床护理教学中的应用体会

我国高等医学教育与国际相比开展较晚，理论与实践教学模式仍处于不断提高与完善阶段，特别是在学校教育与临床实践教学的相互结合、相互促进方面值得进一步的探索和研究。 护理教育是要培养既具有基础专业理论知识，又具有熟练操作技能的应用型人才，而临床见习是护生实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的阶段；是认识护士角色的重要启蒙教育阶段；是培养护士规范护理行为的关键时期，在护理专业人才培养中处于举足轻重的地位。

突发公共卫生事件下护理专业人才培养模式的探索与实践

探究不同培养模式对护理专业人才处理突发公共卫生事件的效果。方法 将我院2020年1月-2023年3月在职的150例护理人员随机分为观察组(n=75)和控制组(n=75),分别实施不同培养模式,对两组人员处理突发公共卫生事件的能力和态度进行对比。结果 培训后,两组人员应急能力和态度均高于培训前,但采用沉浸教学培养模式的观察组分数较控制组更高(P<0.05)。结论 沉浸式教学模式在培养护理专业人才方面的成效更为显著,在提升护理人员能力和态度方面具有重要推动作用,值得应用与推广。

学校与医院合作护理人才培养模式的实践与体会

校企联合在护理专业人才培养中表现了学院和医院彼此的深入结合,能够让学生的技能之间与专业知识相结合,得到更好的教育,让学生有终身学习及可持续发展的观念,提高专业水平。同时,学校和医院能够进行资源共享,不仅提升了医院的研究水平,也提高了教育的作用。本文就在此情况下,首先说明院校合作的背景与学校与医院合作护理人才培养模式的实践方法,在院校合作人才培养模式的作用及效果评价的标准下提出几点优化建议。