新文科背景下基于OBE教学理念的“5+5+5”教学模式构建——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例

以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例,提出思想政治教育专业核心课的整体性教学设计和教学模式创新。在教学过程中以学生为中心,以成果为导向,以提高教学质量、贯通学科知识体系和培养思政专业人才为目标,基于教师教学的主导性和学生学习的自主性,在新文科背景下引入OBE教学理念,探索出“五大教学环节融合五大教学体系、培养五种专业能力”的“5+5+5”专业核心课程教学模式,并在教学实践及推广应用中不断完善,以期为培养思政人才提供保障。

《电工技能训练》课程“3+5”教学模式的改革与实践

《电工技能训练》课程是机械设计与制造专业开设的一门专业基础课程,课程知识面宽、内容抽象,理论实践结合紧密。为改善课程教学效果,提高授课效率,开发了基于任务驱动的“3+5”教学模式,即三层级(一验二合三练)+五模块(5个教学模块)融合的递进交互螺旋上升的教学模式;校企合作开发课程标准,细分课程知识点,重构课程内容,完善教学整体设计,遵循学生电学认知发展规律,确立了“电工基础”“模拟电子技术”“数字电子技术”“电机与电气控制”“可编程控制器”的模块化授课顺序,并在内容编排上,各模块由浅到难、层层递进呈螺旋交互式融合已学知识和技能。

“生本教育”理念下中职学校的“1+5”教学模式

近年来,由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师郭思乐教授根据多年的实践与研究成果,结合他在多所中小学开展的关于生本教育体系实验研究情况,从生本教育的概念、意义、产生的背景、主要观念、操作体系、操作方法,以及哲学思考进行了全面的阐述,文章根据生本教育的理论,结合中等职业学校教学管理的实际,尝试在教学过程中推行"1+5"教学模式。

核心素养下的“5E”数学概念教学模式初探

数学概念给数学理论的构建创造了条件,属于导出数学定理以及数学法则的逻辑基础,也是强化解题能力的前提。“5E”教学模式的各个教学环节,都充分挖掘了学生的主体地位,激发学生的认知兴趣和思维,帮助学生学习数学概念。

“5E”教学模式下数学史融入数学概念教学的实现路径研究——以“完全平方公式”为例

“5E”教学模式是探究性教学的典型代表,该模式将课堂教学划分为引入、探究、解释、加工和评价五个衔接紧密、层层递进的环节.研究明晰了“5E”教学模式下数学史融入数学概念教学的实现路径,依据该路径对“完全平方公式”这一课例进行了设计与解析.最后对教师开展“5E”教学模式下的数学史融入数学概念教学提出“强化核心素养导向下的结构化教学设计,编制与教学内容深度融合的探究性问题,提高学生在探究过程中深度参与的机会”等建议.

基于“5E”教学模式的初中数学概念教学研究

数学概念是数学课程内容中的重要组成部分,是数学知识学习的基础。“5E”教学模式是一种以学生为主体,基于探究的建构主义教学模式。基于此,概述“5E”教学模式,阐述“5E”教学模式应用于初中数学概念教学的背景,探究“5E”教学模式在概念教学中的应用策略,以冀教版数学教材九年级上册第二十七章“反比例函数”的教学为例,让学生亲身经历概念形成的过程,从而更加深刻地把握概念本质,提升学生数学核心素养。

思政引领+能力导向的波谱解析“5E”教学模式思路探讨

波谱解析是应用现代物理手段研究有机化合物结构的一门多学科交叉课程,应用范围广、实践性强。然而,该课程教学中存在学生学习兴趣低、吸收内化难度大、迁移应用训练少、能力价值提升慢等问题。在前期教学经验总结和学生学习效果反馈的基础上,作者开展将“5E”教学模式应用于药学波谱解析课程的探索研究。课前通过线上发布情景问题或热点案例吸引学生兴趣,引导其进行基础探究;课中进行线下深入探究、解释、知识迁移和初评价;课后通过线上作业/线下实践深化知识迁移并完善评价。“5E”教学模式有利于促进线上与线下的混合,加强理论与实践的结合,实现思政教育与课程的深度融合。

提升小学生英语口语交际能力的“5CM”教学模式研究

小学阶段是学生形成语言交流能力的关键时期,该阶段的语言教学极其重要,为此,英语教师要创新口语教学方法,运用科学的教学模式,以提高整体教学质量。“5CM”教学模式是一种新的英语口语教学模式,在培养学生英语口语交际能力方面具有明显的效果。主要阐述了培养小学生英语口语交际能力的重要性,分析了“5CM”教学模式的要素,并以“5CM”教学模式为切入点,探讨了小学英语口语教学的实践路径。

“5E”教学模式在数学概念教学中的实践与研究——以“直线的倾斜角与斜率”的教学为例

近年来,随着新课改的深入,“5E”教学模式在数学概念教学中的应用越来越受关注.文章从“5E”教学模式的理论基础出发,以“直线的倾斜角与斜率”的教学为例,分别从“引入、探究、解释、迁移、评价”五个环节谈谈该教学模式的实践与思考.

三教改革背景下基于课程思政与“5E”教学模式的探究

随着社会的进步,教育领域也在不断变化和创新。当前,在我国三教改革的新形势下,如何将“有效整合课程思政和教学模式,提高教学质量,成为一个迫切需要探讨的教育问题。“三教改革”的目标是把“课程思政”与“教学”相结合,努力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。在三教变革的大环境下,教师应怎样将"5 E"与“课程思政”的教学方式有机地融合起来,才能更好地实现对人的全方位发展,提高教育与教学的实效。

STEAM教育理念下的“5E”教学模式探索

小学科学是义务教育阶段具有较强实践性的课程,侧重对学生科学理念、科学思维、探究实践等核心素养的培养。“5E”教学模式将教学内容分为引入、探究、解释、拓展、评价等环节,可有效推进学生综合素养的发展。基于此,本文首先分析STEAM教育理念下小学科学课堂“5E”教学模式的价值,接着结合具体教学实践,提出小学科学“5E”教学模式的应用路径,以期为教师的教学提供参考,全面提高小学科学教学质量。

基于“5E”教学模式的初中信息科技教学探究

信息科技是现代科学技术领域的重要部分,对全球经济建设、社会生活和文化发展起着越来越重要的促进作用。文章针对初中信息科技课程提出“5E”教学模式,结合初中信息科技课程教学现状,对“5E”教学模式的内涵及其优势进行分析,并通过教学案例,对“5E”教学模式在初中信息科技中的教学进行阐述,为丰富今后初中信息科技教学提供帮助。

基于“5E”教学模式的概率论与数理统计课程教学管理初探

本研究结合“5E”教学模式,在概率论与数理统计课程教学的过程中融入唯物辩证法的哲学思想。以学生为中心,通过加强课前管理、创新教学模式、提升教学水平、丰富教师素养,做到让学生课前自觉“收心”,课中主动“参与”,保证课堂教学活动的顺利进行,实现教与学的有效对接;利用“5E”教学模式中五个环环相扣的教学环节,采取积极正确发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维方法,逐步引导学生敢于深入、善于融入,将现实生活、理论知识和品德修养联系起来,实现全员、全程、全方位育人。

中职汽车运用与维修专业“5E”教学模式有效路径研究

随着汽车科技的不断发展,中等职业学校的汽车运用与维修专业对学生的技能和能力设定了更高的标准。由于中职院校的生源特点,导致其在实际培养过程当中存在许多问题。传统的教育方法已经无法满足现代教育的需求,因此,国家需要对教学方法进行改革,以更好地满足社会的期望。

“5E”教学模式下的跨单元整合项目化学习

“双新”背景下,将项目化学习与学科教学融合,整合课程教学内容并组织实施项目化学习活动,其重要性不言而喻。本文结合“5E”教学模式,尝试跨单元整合的项目化学习活动,并按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节探索如何通过跨单元整合来设计项目化学习活动。本研究发现学生在这样的项目学习过程中能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力,最终促使学科核心素养培养落地。

“5E”教学模式在初中信息技术教学中的应用研究

在教育数字化转型背景下,提升初中信息技术课程的教学效果对高质量人才培养有深远意义。然而,当前初中信息技术教学还面临着一些困境。研究从分析初中信息技术教学困境着手,阐述了“5E”教学模式在初中信息技术教学中的优势,结合学科教学特点及模式特征,构建出包括“参与”“探究”“解释”“迁移”“评价”5个环节的初中信息技术教学模式,并以“设计与制作演示文稿”为例进行教学实践,以期为初中信息技术教师提供有益的指导。

基于“5E”教学模式的高中物理规律教学研究 ——以人教版“自由落体运动”教学为例

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》给出了在教学设计和教学实施过程中重视情境创设的实施建议。为顺应课标教学实施建议的指导,强化物理教学的情境性,采用“5E”教学模式,对“自由落体运动”一节进行教学设计与实践。实践表明,“5E”教学模式与高中物理规律教学具备一定的适切性,可以作为物理规律教学的参考范式。为给一线教师有效应用“5E”教学模式进行物理规律教学提供参考,提出以下建议:突出规律教学的情境性,注重情境素材的过渡;强化规律教学的实践性,注重物理规律的生成;凸显规律教学的有效性,注重教学设计的优化。

“5E”教学模式下高中地理大单元教学研究

在高中地理新课改的推进过程中,对于学生地理核心素养及能力培养的要求不断提升,在此背景之下,5E教学模式应运而生,将其应用于学科教学,能提升学生学习的兴趣和探究欲,有利于学生进行知识迁移与构建,发展学生的综合思维能力,培养学生的科学态度。5E教学模式的核心环节与高中地理大单元教学的逻辑性和指向性一致。文章对高中阶段地理大单元的教学实施现状进行分析,并根据当前地理大单元教学中存在的问题提出优化建议和策略,旨在探索高中地理教学模式的创新化发展。

“5E”教学模式下小学科学教具制作--以“影子的奥秘”综合探究装置为例

小学科学创新实验教具“影子的奥秘”综合探究装置结合“5E”教学模式制作而成,实现对影子形成及变化条件的探究,并运用Arduino等开发软件制作应用部分,从而实现装置“探究+应用”一体化。“5E”教学模式下的创新教具提升了学生的动手、观察、记录、表达及探究能力,教学效果显著。

“5E”教学模式下元素化合物教学的应用与反思——以“二氧化硫性质”教学为例

开展“素养为本”的化学教学是新一轮课改的重要目标,作者尝试在“5E”教学模式下,以葡萄酒为情境载体,探究、思辨与讨论二氧化硫性质。采用创新实验和数字化实验揭示反应的本质,引导学生建构二氧化硫性质的类-价二维认知模型。通过新知迁移与应用,解决生活、生产实际问题,加深学生对物质转化和化学学科价值的理解,促进学生对人类文化和环境保护的思考。