临床见习“5+5”模式构建与实践

目的研究和实践临床见习"5+5"模式,试图解决扩招和多校区办学等给临床见习带来的一些问题,为临床见习提供新的模式和经验。方法采用文献法、问卷调查法、个案研究法、访谈法、统计分析法等,研究和实践临床见习"5+5"模式。结果结合医学教学的实际情况,在东莞校区成功构建实施了临床见习"5+5"模式。结论临床见习"5+5"模式是适合临床教学实际的一种可行、有效的临床见习新模式。该模式尚需在实践中不断改进和完善。

新时代中外合作办学学生党建工作“5+5”模式探索——以九江职业技术学院中加汽车专业为例

加强中外合作办学学生党建工作,必须遵循新时代党的建设总要求,坚持和加强党的全面领导,充分发挥党组织政治核心、战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。探索通过狠抓“一个方向、多支队伍、一种途径、一项标准、专业特色”,实现中外合作办学学生党建工作的“目标化、专业化、常态化、精细化、品牌化”目标。

黔中城市群:“1+8+5”模式的城市体系发展研究

黔中城市群以贵阳为核心,处于成渝城市群、长株潭城市群、昆明城市群和南宁城市群的中间,对西南区域经济发展起着重要作用。要发展黔中城市群,就需要按照"1+8+5"的模式构建城市体系。"1"就是贵阳主城区,这是黔中城市群的核心;"8"就是主城区外围的8个小城市,即息烽、开阳、龙里、贵定、惠水、平坝、黔西、织金等;"5"就是以贵阳为核心的5个城市组团,即遵义组团、瓮安组团、黔南组团、安顺组团、毕节组团。同时,为了发展5个城市组团,还应构建"贵阳—遵义"、"贵阳—黔南"、"贵阳—安顺"、"贵阳—毕节"、"贵阳—瓮安"等5条发展线。除了构建发展线、城市团之外,还要逐渐将基础较好的镇发展为节点城市,并构建"城市三角形",让相邻的城市建立起更加紧密的联系。在此过程中,比较重要的"三角形"包括"修文—息烽—开阳"三角形、"龙里—福泉—黔南"三角形、"余庆—瓮安—黄平"三角形。

“互联网+”环境下高职课程“3+5”模式的信息化教学设计研究——以仓储管理实务课程为例

随着信息化技术的发展,互联网+教育的结合日益体现出了优势,利用互联网技术与平台实施信息化教学,是现今提高高职教育质量的重要手段与方法。本文对高职物流管理专业核心课程—仓储管理实务信息化教学改革进行了分析与探讨,重点介绍了基于"3+5"模式的信息化教学设计与实践,希望能对其他课程的信息化教学提供借鉴作用。

艺术设计类专业中高职衔接办学“5+5”模式的实践与思考

中职教育和高职教育是职业教育体系中密切关联又彼此独立的教育形式,艺术设计类专业中高职衔接办学是职业教育内部课程衔接、促进职业教育发展的主要途径。目前,我国正处于学分互认的初级阶段,艺术设计类专业中高职衔接办学在实践上存在一些问题。该文以金华职业技术学院艺术设计专业为例,分析艺术设计类专业中高职衔接办学存在的问题,针对问题思考艺术设计类专业中高职衔接办学"5+5"模式的构建策略,旨在更好地促进艺术设计类专业中高职衔接教育的发展。

一般本科院校发展学生党员的“3·5”模式初探

一般本科院校的学生入党积极分子和预备党员的教育、培养、考察存在着一系列问题，严重影响到学生党员发展的质量。发展学生党员的“3·5”模式的提出，有利于按照发展党员总要求，有效缓解党员发展管理存在的问题，确保党员发展工作健康有序进行。一般本科院校发展学生党员要严格按照“3·5”模式的要求，努力构建“早启发、早选苗、早培养”的工作思路，严格执行发展党员制度，强化党员教育管理，以确保发展学生党员的质量。

以“文化+5”模式促进长沙文化产业跨界融合发展

在技术升级和产业融合的大背景下,文化要素开始主动与经济、社会、生态等各个领域进行着广泛深刻的融合创新。作为长株潭两型社会建设的核心区域,湖南省会长沙的转型创新发展可以选择以文化产业为先锋,通过打造"文化+科技""文化+创意""文化+会展""文化+旅游""文化+金融"的"文化+5"模式,推动文化产业的业态裂变、结构升级和融合发展,继而形成长沙特色的现代化经济体系新动能和新亮点。

基于“2.5+0.5”模式下中职人才培养方案的研发——以数控技术应用专业为例

随着职业教育改革的深入及国家加强现代职业教育立交桥体系建设的需要，中等专业学校学制将由原先“2＋1”模式转变为“2．5＋0．5”模式。学制的转变将给中等专业学校带来巨大的变动，首当其冲的是人才培养方案的制订。新方案的制订应着重吸收近几年职业学校课程改革成果及国家最新颁布实施的教育教学文件。

基于“2．5＋0．5”模式，以就业为导向实施中职会计电算化专业课程改革

本文从开设课程的调整、教材的改革、精品课程的建设、加强师资队伍建设、做好实训课程的开发等五个方面论述了基于“2．5＋0．5”模式，以就业为导向，实施中职会计电算化专业课程改革。

构建“4+5”模式培养中职学生工匠精神的实践探索

在中职德育中融入工匠精神的培养,提高学生对工匠精神的认知度和专业认同感,进而形成职业精神,对于优秀工匠的培养有着十分重要的意义。四川省简阳市高级职业中学构建"4+5"德育模式,以"正心、明势、优术、恒业"为核心,开展班级、专业部、学校、家庭、社会"五维一体"的"匠心"系列德育活动,以培养学生的工匠精神。

“1+5”模式盾构管片流水线设计

本文基于华北地区冬期盾构管片生产受天气影响的因素,分析盾构管片生产工艺流程,研究适合于华北地区盾构管片生产的“1+5”模式盾构管片流水线。该流水线具有蒸养时间长、模具循环率高、能耗低的特点。

德才兼备工科研究生培养的“5B”模式及其实施途径

文章首先介绍了相关研究背景,然后阐述了德才兼备在工科研究生培养中的理论意蕴,接着提出了德才兼备工科研究生培养的“5B”模式,最后提出了德才兼备工科研究生培养“5B”模式的实施途径。

基于“5W”模式的数字化背景下中医药科普路径研究

通过拉斯韦尔的“5W”模式,从中医药科普传播者、中医药科普内容、中医药科普媒介、中医药科普对象、中医药科普效果5个方面浅析中医药文化科普现状并发现,目前中医药科普宣传者大多为医学相关专业人员,科普人员组成单一且数量较少,有些不良传播者会因利益而虚假宣传。同时发现中医药文化深厚,理解起来有一定的难度。相比于讲述中医药理论知识,人们更关注中医药诊疗技术,且普遍通过网络来获取中医药知识,科普效果评价体系不够完善。基于此提出以下几条建议:扩大中医药科普人员的培养与引进,给不良宣传者一定的警告与处罚;中医药科普内容应当提高通俗性,科普知识应该以展示中医药特色诊疗技术为主,拍摄一些诊疗视频,具体病例,佐以中医药特色诊疗思想,强调中西医文化的不同;细分不同受众群体的爱好,针对性地科普中医药,同时加大对青少年的科普力度。利用和开发好作品的点赞、收藏,评分功能;依托“5W”模式,建立中医药网络科普效果评价平台。

供电企业财务人才梯队“5P”模式的实施成效研究

在知识经济时代,人才的培养是提升企业市场竞争力的关键,如何构建系统的人力资源管理体系,逐渐成为现代企业实现高质量、可持续发展的重要战略性任务,也是企业发展面临的核心挑战。文章以人力资源管理“5P”模式为理论基础,结合供电企业财务人才梯队建设现状,明确供电企业财务人才梯队“5P”模式建设内容,提出供电企业财务人才梯队“5P”模式构建措施,并以莱芜供电公司为例,分析财务人才梯队“5P”模式的实施成效,旨在帮助供电企业做好人才梯队建设,为供电企业寻找合适的人才,留住人才,发展人才,为供电企业发展提供强有力的人才支撑,以增强企业的发展活力和市场竞争力。

“5W”林模式下中国生态文明国际传播体系的构建

中国生态文明的国际传播不仅关乎中国的国际形象,而且影响着国家利益的战略空间。“5W”模式下中国生态文明国际传播体系包含了主体要素、内容要素、媒介要素和评价要素的密切配合与系统构建,回答了“谁来传播”“传播什么”“如何传播”“传播效果”的问题。在实践中要通过整合发声主体、优化内容要素、创新媒介形式、健全评价机制,增强中国生态文明的言说力与影响力,在世界舞台上讲好中国生态文明故事。

“5A”模式在初中英语读写教学中的实践探究

初中英语“5A”读写教学模式符合新课标的活动观和“教—学—评”一体化的要求,能够优化教学方式,把立德树人根本任务落实到具体的教育教学活动中。鉴于此,文章通过“5A”模式在初中英语读写教学中的实践,探究如何将读写进行有效结合,以提高学生的语言能力和学习能力,树立文化意识,培养思维品质,从而将育人方式从传统的学科认识转向学科实践,实现学科育人价值。

基于“5G+4K+AI”模式的智慧广电发展策略

随着信息技术日新月异地发展,5G、4K及人工智能等前沿科技逐渐成为驱动传媒领域变革的重要力量,尤其在广电行业中展现出广阔的应用前景。智慧广电作为广电媒体融合发展的高级形态,正逐步通过引入“5G+4K+AI”技术模式实现产业升级和服务质量提升。本文以“5G+4K+AI”技术模式为核心,探讨了智慧广电在新时代背景下的发展策略,为广播电视行业带来更加个性化和智能化的服务。

“5W”模式下旅游演艺品牌传播策略——以“只有河南·戏剧幻城”为例

文旅融合背景下,旅游演艺品牌的有效传播不仅能提高游客对该城市文旅资源的认知程度,也有助于巩固地方文旅的形象和话语权。本文从我国旅游演艺品牌传播存在的问题入手,以“只有河南·戏剧幻城”为正面案例,采用拉斯韦尔的“5W”模式,从传播主体、传播内容、传播形式、传播受众和传播效果五个维度,分析河南省代表性旅游演艺品牌是如何创新传播路径的。本文通过总结“幻城”的创新经验,提出旅游演艺品牌传播的策略启示,为其他旅游演艺品牌的传播提供借鉴。

拉斯维尔“5W”模式和思想政治教育传播的契合性探究

随着现代网络技术的日益发展、高校网民人数的猛增,网络逐渐成为高校学生开展课外活动、线上学习的重要平台,但网络传播方式的改变可能会对信息传播、信息获取方式带来一定影响。网络信息传播方式具备诸多特征,其中多元化、多样化信息呈现出爆发式传播,为思政教育给予便利条件的同时,也带来新的挑战。拉斯维尔“5W”模式和思政教育教学、思政理论传播的核心之处在于,基于拉斯维尔“5W”模式来分析、研究思政教育与传播的可行性较高。社会责任意识浅薄、脱离真实社会、时代发展意识薄弱等一系列问题,均导致思政教育教学传播难以获取理想效果,所以提高思政教师理论知识传播素养水平、树立正确的思政教育传播时代意识与精神、推动思政教育教学与传播日常化是优化、细化思政传播效果的必然趋势。

“5+2”模式下小学生兴趣课程的建构——以小学篮球课程为例

随着国家“5+2”模式课后服务课程的提出,越来越多的学校开始开设丰富多样的课后课程,而课后课程主要是发展学生的兴趣能力,拓宽学生的视野,培养学生的个性发展。兴趣课程是基于学生自身的内在驱动与外界环境的相互作用,通过活动来增进学生的知识技能和情感态度等。两种课程都旨在发展学生的兴趣,从而促进学生的个性发展。然而如何构建学生感兴趣的课后课程,而且教师如何在课程当中充当好一名专职教师的角色,学生在不同于学科课程当中去学习发展自身兴趣的课程,由此本文将以构建小学篮球的兴趣课程为视角来阐述。