记录数数过程与结果 形成数学知识与经验——人教版一年级上册“5以内数的认识与加减法”整体设计与教学实践

以人教版教材“5以内数的认识和加减法”为研究对象,通过梳理和理解教材的编排特征,基于数的起始认识,立足“计数单位”大概念理解,反思和重构单元学习的路径设计,进行实践同时检验新学习路径的可行性,从而更好地践行数与运算的结构化与一致性。

两版小学数学教科书习题设计的比较研究——以“20以内数的认识和加减法”为例

以"20以内数的认识和加减法"为研究对象,结果发现,两版教科书在习题的考查内容和作答方式上没有显著不同,但在习题的数量和呈现方式上却存在较大差异。建议两版教科书在保留各自特色的前提下,能为不同能力水平的学生设定习题练习数量的参考标准,能让习题的呈现和作答方式动态适应既定的教学目标和学生的认知特征,同时进一步加快电子教科书的设计和开发。

认识5以内的数

教学目标: 1.经历从熟悉的事物和情境中抽象出1-5各数的过程. 2.能认读写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数. 3.通过生动有趣的情境,引导学生积极地参与数学学习活动.

“100以内数的认识和加减法复习课”教学设计

教学内容：青岛版（五四分段）小学数学一年级上册第总复习。 教学目标： 1．复习100以内数的基础知识。 2．经历运用100以内数的相关知识解决生活中的问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

一年级柜台

（人教版课标实验教材100以内数的认识认泌人民币100以内的加减法（一））