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五年制高职教育课程设置3种模式的探讨——二三分段以“普专结合”为上策
1
作者
郑少俊
《卫生职业教育》
2006年第21期5-6,共2页
最近,教育主管部门及时总结经验,对五年制高职分段教学进行调整,改变以往的三二分段教学模式,即中职教育3年,高职教育2年,提出二三分段教学模式,即学生前2年接受中等职业教育,后3年接受高等职业教育。对于这个诃整,我们不能简...
最近,教育主管部门及时总结经验,对五年制高职分段教学进行调整,改变以往的三二分段教学模式,即中职教育3年,高职教育2年,提出二三分段教学模式,即学生前2年接受中等职业教育,后3年接受高等职业教育。对于这个诃整,我们不能简单地认为只是“2+3”或“3+2”教学时间安排上的改变,而应从职业教育改革中怎样更有效培养人才的目标加以考虑。笔者通过多年的教学实践,对五年制高职课程安排3种不同模式的得失有些看法,提出来与同道讨论。
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关键词
五
年
制高职教育
课程设置
普专教育结合
模式
中高职教育结合
模式
5年统一模式
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职称材料
题名
五年制高职教育课程设置3种模式的探讨——二三分段以“普专结合”为上策
1
作者
郑少俊
机构
泉州医学高等专科学校 福建泉州
出处
《卫生职业教育》
2006年第21期5-6,共2页
文摘
最近,教育主管部门及时总结经验,对五年制高职分段教学进行调整,改变以往的三二分段教学模式,即中职教育3年,高职教育2年,提出二三分段教学模式,即学生前2年接受中等职业教育,后3年接受高等职业教育。对于这个诃整,我们不能简单地认为只是“2+3”或“3+2”教学时间安排上的改变,而应从职业教育改革中怎样更有效培养人才的目标加以考虑。笔者通过多年的教学实践,对五年制高职课程安排3种不同模式的得失有些看法,提出来与同道讨论。
关键词
五
年
制高职教育
课程设置
普专教育结合
模式
中高职教育结合
模式
5年统一模式
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
五年制高职教育课程设置3种模式的探讨——二三分段以“普专结合”为上策
郑少俊
《卫生职业教育》
2006
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