292名5年制高职护生实习前后护理伦理决策能力的现状分析

[目的]了解292名5年制高职护生实习前后的护理伦理决策能力现状,分析原因,为开展有针对性的培养教育提供依据。[方法]采用分层随机抽样法,在实习前后抽取某高等职业技术学校6个班级292名5年制高职护生,采用护理伦理决策能力问卷(JAND)进行调查。[结果]5年制高职护生实习前后的护理伦理决策能力总分为(304.65±25.55)与(306.37±29.72)分,差异无统计学意义(t′=-0.741,P>0.05)。[结论]经过为期1年的临床实习后,5年制高职护生的护理伦理决策能力无变化,总体处于中等水平。学校、医院管理者应提高对5年制高职护生护理伦理决策能力重要性的认识,通过加大培养力度、增加护理伦理课程学时、完善实习大纲、加大医院伦理委员会的支持力度等方法提高5年制高职护生的护理伦理决策能力。带教老师要提高自身的护理伦理决策能力,充分发挥榜样示范、言传身教的作用,通过组织伦理教学查房、加大考核力度等方式提高5年制高职护生的护理伦理决策能力。

基于人力资本理论的发展型资助育人模式研究

帮扶贫困学生人力资本增值,促进贫困学生全面发展和自由发展,有利于提升贫困学生就业竞争力、提高就业质量。通过完善贫困学生发展质量评价标准明确学生能力培养目标,创新过程评价与结果评价相结合的评价方式综合评价贫困学生发展质量,构建导师制与资助项目课程化的资助模式实施精准能力帮扶,提高资助育人工作效能。

高职数学建模“五动”教学模式的探究

基于数学建模的教学实践和经验,提出了适合高职学生的,以培养创新型和应用型人才为目标的"五动"教学模式,即"案例启动,问题驱动,数学推动,实验带动,学生行动",对高职院校数学建模的发展和改革进行了有益的探索.

试论行动导向型教学法在五年制高职专业课教学中的应用

行动导向型教学法强调学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人;在教学中遵循"资讯、计划、决策、实施、检查、评估"这一完整的"行动"过程序列,注重教师与学生的互动,鼓励学生积极参与课堂教学的各个环节。这种教学方法有别于传统的课堂教学,非常适应五年制高职学生心理及生理的成长需求。因此,如何通过应用行动导向型教学法,使五年制高职学生摆脱曾经学习失败的阴影,经过五年卓有成效的学习,成为自信、自强的社会有用之才,是本文欲探讨的焦点问题。

五年制高职生职业生涯规划教育与施助研究

五年制高职生职业生涯规划教育是一项长期的基础性教育系统工程,具有组织化、常态化、持续性等特点,将其本质厘清或界定是解决教育规划问题的逻辑原点。基于五年制高职大学生群体的心智现状,及早建立施助体系并适时适法提供援助,既是必需也有可能。实施职业生涯规划教育,要以就业为导向、能力为基础、适应为标准、发展为目标,重在培养学生的职业选择、职业适应、职业规划综合能力与职业价值观。

江苏农业类高职生体育运动状况分析及体育教改探讨

江苏省农业类高职院校学生近年体质下降趋势明显,笔者就江苏省8所农业类高职院校5年制学生的体育运动及体育教学状况进行了调查,结果表明:江苏农业类5年制高职生运动量显著低于一般同龄高中生及本专科学生,男生较女生运动量要高,高年级男女生运动量都逐渐减少;男生前三年大运动量比例较四、五年级差异显著(P<0.05),女生各运动量等级分布规律也相同;学校须从加大引导力度、优化课程设置、深化教学改革、加强师资队伍和体育设施建设等几个方面加强工作.

“互联网+”背景下粤西地区高职创新创业教育发展对策研究——以罗定职业技术学院为例

高等职业教育面对社会发展新常态和经济结构转型带来的机遇和挑战,当务之急就是改革创新创业教育模式。从"互联网+"时代背景出发,以罗定职业技术学院为例,通过创新创业教育现状分析,分别在教育模式、教学体系、师资队伍和保障机制四个方面提出对策建议,为粤西高职院校创新创业教育发展提供借鉴。

教学设计的黄金路径“五星”原理在高职实用英语阅读课的应用研究

高职英语＂课时少、成效低＂,课堂低头族人群数量与日俱增,课堂讲求＂热热闹闹＂的表面形式等系列问题引发英语教师的关注和思考。梅瑞尔的五星教学设计理论为＂精彩有效＂的英语课堂教学提供了一条黄金路径。它以聚焦问题为中心,突出＂激活旧知、呈现新知、尝试应用、融会贯通＂组织教学以提高课堂教学效果。文章以英语阅读课＂The Land of the Lock锁之国＂一课为案例,探究＂五星＂教学原理在高职英语阅读课教学设计中的应用及成效。

“掌上机电”——校园移动应用的探索与实践——辽宁机电职业技术学院校园APP建设实践

近年来随着智能手机、ipad、平板电脑等移动终端价格的大幅跳水,这些终端的使用占有率已经远远高于传统的数字手机。以年轻人为主要群体的大学校园,这种情况尤为明显。因为便捷、快速,越来越多的学生和家长更愿意使用移动设备来访问学校资源。校园提供更好的移动服务是必然趋势。结合辽宁机电职业技术学院开发的掌上机电为例,阐述了校园APP的现状、建设意义、建设内容以及展望未来高校APP的发展方向及趋势。

搭建高职语文与专业课结合的桥梁——浅谈五年制高职语文项目教学法模式

项目教学法以其先进的教学理念正在为越来越多的人所接受并提倡,高职语文项目教学法适用于多种专业的教学。本文以《林黛玉进贾府》为例,重点探讨了优化高职语文项目教学法的具体实施。

五年制高职课程改革初探

高等职业学校进行课改意义重大。要了解和掌握课程及课程改革的含义和意义,从课程内容、教学方法、课程评价、校本课程等方面入手,注意走特色之路。

五年制高职会计专业人才培养目标新定位

针对现有五年制高职会计专业人才培养目标的定位,提出"四以"原则,即以取得职业入门资格为基础、以具备专业岗位能力为本位、以培养高素质技能型专门人才为目标、以实施课程改革为手段。

五年制高职游戏化教学的应用规则研究

在五年制高职游戏化教学中,实现游戏与教学目标深度融合离不开合理有效的游戏应用规则。为了避免出现因脱离游戏规则而造成的“重游戏,轻教育”的后果,本文界定了五年制高职游戏化教学的内涵,对五年制高职游戏化教学提出了四个方面的应用规则。教学实践表明,遵循这些规则能够帮助和引导学生产生积极的学习行为,在寓教于乐的氛围中真正实现“玩中学”。

五年一贯制学前教育职业技能训练“中高职衔接”的探究

中高职职业技能训练有效衔接是提高五年制学前专业办学效益,彰显办学优势,突出办学特色的关键。秉承"市场导向、任务驱动、层级训练、凸显特长"技能训练衔接理念,从目标、内容、组织和特色方面探究中高职衔接。

中高职-本科分段培养差异化研究分析

不同培养模式的学生要求不同的培养方案与之相适应,达到培养目标。通过对普通专转本"3+2""5+2"和中职-本科"3+4"三种培养模式学生的生源概况、学习情况、学习指标等进行调查和统计,分析各模式存在的现实困难,提出差异化培养方案和优化策略。

中职内地西藏班学生社会支持与学校适应的对比分析

为了解中职内地西藏班学生社会支持与学校适应方面与上海生源的普通护理班、中高职贯通班学生之间的差异,为学校的教育教学管理提供依据,笔者对中职内地西藏班、普通护理班、中高职贯通班一年级学生的社会支持及学校适应情况进行问卷调查。通过问卷调查,并利用SPSS 21进行相关数据分析,对比不同生源学生之间的社会支持水平和适应水平的差异,得出认识结论:在社会支持方面,中职内地西藏班学生的社会支持总体水平较高,社会支持利用度与普通护理班、中高职贯通班学生持平。在学校适应方面,中职内地西藏班学生在人际关系适应度、学习适应度、满意度三个维度与普通护理班、中高职贯通班学生持平;在校园适应度、择业适应度两个维度低于普通护理班、中高职贯通班学生;在情绪适应度、自我适应度、适应总分三个维度低于中高职贯通班学生,与普通护理班学生无显著性差异。

高职院校过程控制技术课程的典型项目开发式教学法

针对高职院校过程控制技术课程教学过程中存在的学生基础薄弱、学习难度大等问题,该文提出过程控制技术课程典型项目开发式教学法,学生在教师的辅导下开发设定5个典型项目,通过5个典型项目的开发过程——资料查阅与分析、项目系统设计、项目硬件组装、项目软件编程与调试、项目总结,学生不仅学习了课程知识,而且提高了学习兴趣,也增强了分析和解决问题的能力,可为高职院校其他课程的教学提供借鉴。

高职学前教育专业三类学生的入学动机研究

调查并分析了江门职业技术学院学前教育专业2015级三年制、三二分段和五年制共273名新生的入学动机,结果显示,其入学动机及影响因素各有异同,其中"提高自己的教养水平"和"掌握专门的知识技能"成为占主导地位的动机,"个人意愿"则是影响择校的主导因素。高职院校应深化专业内涵建设,坚持探索多元的人才培养模式,加强思想品德教育和职业生涯规划,并根据学生特点因材施教。