5E教学法在艺术设计教学中的应用

艺术设计教学是培养学生审美情趣、创造能力和艺术表达能力的重要途径,而5E教学法作为一种基于探究学习的教学模式,在艺术设计教学中具有广泛的应用价值,本文将深入探讨5E教学法在艺术设计教学中的应用,从引发学生兴趣、激发创造力、提供学习资源、解释原理和技巧、拓展实践和评估学习效果等方面进行全面分析,并探讨其在艺术设计教学中的优势。

5E教学法在影视摄影基础教学中的应用探析——以曝光为例

为了向影视传媒行业输送有创作文艺精品能力的专业人才,专业课程必须遵循教育规律,不断更新教学理念,应用新的教学方法,沿着科学、有效的路径开展课程建设工作。美国生物科学课程研究所倡导的5E教学法,因围绕问题开展教学、促进发散思维并已成功运用于多种学科门类的特点,给四川电影电视学院影视摄影教学团队的教学改革带来了启发。文章旨在验证5E教学法在摄影课程中应用的可能性,归纳5E教学法与课程深度结合的具体实施方案,以便将有效经验推广至影视摄影相关课程。本研究采用观察法与案例分析法,以“曝光”这一知识点为例,观察5E教学法在医学、工学和基础教育领域的应用,分析5E教学法各要素在摄影教学中的融合性。包括创设情境以关联课程内容并激发兴趣、设计探究实验引导学生自主探索、在解释中对抽象问题形成认知、在深入拓展中构建完整的知识体系,使学生理解原理并逐步掌握在不同创作类型中利用曝光塑造画面的能力,最终在评价体系中对摄影曝光知识和能力进行检验。通过本研究可得出结论,在摄影类课程中应用5E教学法有利于提高学生的学习效率,尤其在自主学习和构建知识体系等方面契合专业特点,在影视摄影类课程中具备较高的应用价值,为影视人才培养提供了更加多元的教学模式。

探索5E教学法 促进生物概念深度学习

5E教学法以吸引、探究、解释、迁移、评价为五要素.5E教学法的运用强调协同课堂教学环节,从而突出对知识点的有效教学,以帮助学生从问题探究中迁移运用.文章以人教版高中生物“染色体变异”一节为例,探讨其教学过程.

Web2.0环境下5E教学法在大学生信息素养教育中的应用

介绍Web2.0相关技术,认为去中心化、开放性和长尾效应是Web2.0技术可以推动大学生信息素养教育发生改变的重要方面。借鉴国外"5E"教学法,对改进我国大学生信息素养教育进行探讨。

浅谈5E教学法促进物理观念的深刻转变

5E教学法的物理课堂强调学生的主体地位,突出合作探究和构建知识.在对5E教学法做简单介绍的基础上,进一步对其促进学生物理观念的深刻改变以及教学应用的具体实施方式进行探讨,从而使学生获得解决复杂情境中的实际问题所需要的核心素养.

傣族地区本土元素融合5E教学法在高中物理教学中的应用

采用5E教学法,结合傣族地区学生的前概念,开发具有傣族地区特色的本土化教学资源。以高中物理中“力的分解与合成”教学为例,选取傣族生产农具“耖”和“木犁”为教学资源,结合5E教学法理念设计并实施教学活动。在云南西双版纳多所民族中学的教学实践结果表明,将傣族本土文化转化为教学资源,更有利于傣族地区中学物理课程的开展。

PBL联合5E教学法在心衰病例教学中的应用

目的探讨以问题为导向(problem-based learning,PBL)教学法和5E教学法相结合的教学模式在八年制学生器官系统基础模块心力衰竭病例教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2018级和2017级八年制临床医学专业学生为研究对象,对照组为2017级学生采用PBL教学法,实验组为2018级学生采用“5E教学法+PBL教学法”,比较两组之间的综合成绩差异,评价其教学效果。结果“5E教学法+PBL教学法”教学模式组的学生成绩明显高于PBL教学模式组(P<0.05)。实验组学生中90%的学生认可“5E教学法+PBL教学法”结合的教学模式,认为该教学模式能够增强知识的归纳和建构能力,有利于理论知识的逻辑梳理和理解掌握,提高学生的自主学习能力。结论PBL和5E教学法联合的教学模式可以有效的帮助学生全面提高知识综合能力,尤其在病例分析汇总、知识梳理拓展以及构建知识架构等方面获得显著提升,与我们的培养目标契合,为生理学课程目标和学校人才培养方案的落实提供了新思路。

5E教学法在彝族地区中学“声现象”教学中的应用

探讨了5E教学法在彝族自治区域中学物理课堂教学中的应用.结合彝族的民族文化和彝族学生的认知特点,开发本土化物理课堂教学资源.以义务教育阶段知识点声音的产生为例,把彝族传统节日“火把节”中所用到的民族乐器引入课堂中,寻找教学中容易引发学生认知冲突的关键点,应用5E教学法中5个阶段的设计理念,对各个阶段在教学中如何展开分别进行了阐述.教学实践表明5E教学法与彝族的民族文化相结合,课堂教学效果较佳.

“5E教学法”对高中生物实验探究学习力的提升——以“洋葱质壁分离和复原实验条件与材料的探究”为例

"5E"教学模式的5个步骤是:吸引、探究、解释、迁移和评价,这5个步骤是基于建构主义的5个步骤,在高中生物实验中采用"5E"教学模式能够有效提高学生的生物实验探究学习能力。将微课的微视频手段融入"5E"教学法的5个步骤中能够使"5E"教学法的拓展性更强。以"洋葱质壁分离和复原实验条件与材料的探究"为例,阐述基于微课背景的"5E"教学法在学生生物实验探究学习力提升中的应用。

5E教学法在物理概念教学中的应用——以"带电粒子在电场中运动"为例

以"带电粒子在电场中运动"为例说明5E教学法在高中物理概念教学中的应用.利用探究让学生参与物理概念的发现过程,培养学生发现问题、解决问题的能力;帮助学生在探究与解释过程中理解概念、规律,建立新知识与旧知识之间的关联与迁移,发展和完善学生的认知结构,变接受学习为发现学习与有意义学习,变"要我学"为"我要学";在探究与迁移过程中掌握概念和规律,实现认知过程的两次飞跃,培养学生学以致用、举一反三的能力和习惯.

5E联合CBL教学法在全科规培医师眼科教学中的应用

目的探讨眼科学的全科医师规范化培训轮转教学中,采用5E教学法联合CBL教学法的临床意义和教学效果。方法尝试将5E教学法的五个环节与CBL教学法的三个环节有序结合,从纵向和横向两个维度优化教学效果。并选取2018年9月—2020年7月于我院眼科接受规范化培训的全科规培医师(n=64)作为教学对象,随机分成观察组(5E联合CBL教学模式,n=32)和对照组(LBL教学模式,n=32),通过出科考核成绩与学习满意度调查进行教学评估。结果5E联合CBL教学模式可以帮助全科规培医师夯实专科理论基础和病案分析能力,提高全科规培医师在眼科轮转中的学习兴趣、医患沟通能力和学习满足感,获得较好的教学成绩及教学满意度。结论5E联合CBL教学模式为优化眼科全科规范化培训提供了新的思路。

5E教学法在中学物理重心概念教学中的探讨

本文探讨了5E教学法的各阶段在重心概念建立教学过程的应用.结合几个易引起认知冲突的例子,贯穿阐述了5个阶段教学法的设计理念和教学依据.随后从理论基础、教学目标和基本特征3个方面讨论了5E教学法和探究式教学的联系,为中学物理探究教学的发展寻找新的方法.

浅谈“5E”教学法在电子技术教学中的启示——以“差动放大电路”为教学题材进行分析

本文将通过“5E”教学法在电子技术教学中的应用来分析其内在教学方法。并且有效的结合课堂教学中所存在的个体问题,如 学生的注意力不集中、学生对课堂内容的分析判断能力不到位、学生在课堂学习过程中不能积极的参与到其中、以及通过怎样的方式来加 强学生的自主学习和自主判断能力,促进学生的电子技术学习能力提升。本论文将严格依据课本教材和教育教学大纲的要求进行论述和分 析,并且以电子技术课堂中“差动放大电路”这一课件为例,对其进行阐述,并且依照“5E”教学法的开展方案对课题进行深度分析。希 望能让各个教育机构的电子技术专业教师对“5E”教学法有所了解,有所研究,有所分析,有所利用。

5E探究性教学法对发展英语核心素养的促进作用

英语核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。结合英语学科特点和探究性教学法的思维方式,探讨5E探究性教学法对发展英语核心素养的作用。教师要激发学生的探究兴趣,主导学生自主探究,开展深度教学对话,挖掘文章的文化背景,在探究学习过程中发展学生的英语核心素养。

5E项目教学法在初中人工智能单元设计中的应用研究

我国中小学人工智能教育尚处于探索实践的起步阶段。人工智能课程注重学生的体验与探索,而项目式学习和5E教学法强调以学生为中心,能够较好地激发学生学习动机,有助于人工智能课程的开展。研究者以“语音识别之智能小屋”为例,尝试将项目学习法和5E教学法进行融合,通过5E项目教学法探索一种适合人工智能通识课程教学的单元设计框架,着力培养学生的计算思维和创新能力,追求有深度的生本课堂。

“5E”教学法应用于高中生物课堂教学的策略分析

我国教育改革的不断推进,使得教育的形式呈现多样化。在这个趋势下,高效课堂的构建成为了越来越多的学校所追求的目标。而采用何种教学模式、运用怎样的教学方法,才能在保障学生主体地位的前提下,构建高效课堂,开启高中课堂教学的新篇章,是每一位高中教师所要思考的问题。文章将以高中生物教学为例,结合美国'5E'教学法,对这一问题进行较为深入的探讨。

“5E”教学法在课外小说阅读中的运用——以Sherlock Holmes:The Blue Diamond为例

在外语阅读素养发展目标的指引下,英语教师可以从导读热身、自主阅读、阅读分享、反思阅读等步骤,以“5E”教学法为依托,以问题探究为主线,以思维活动为驱动,探索课外小说阅读的有效途径,提高学生的阅读能力和阅读品格。

“5E”教学模式融入高中信息技术数据项目活动的实施策略

随着新课改的不断深入,高中信息技术的教育目标已经转移到了提升高中生的核心素养上。信息技术的快速发展是社会发展的必然趋势,对于高中生而言,具备基本的信息技术学科知识,并能够贴合自身成长的需求,利用信息技术知识解决实际问题,是在学科学习、发展中必须具备的能力。文章基于当前高中信息技术课程的开展情况,深挖新教材,以“5E教学模式”开展项目化实践活动,以有效地提升高中生的主观能动性,强化学生的信息意识,培养出善观察、勤思考、敢动手和真提升的创新学子。

5E教学环在《护理学基础》实训课程中的应用

目的:探讨5E教学环在《护理学基础》实训课程中的应用效果。方法:在《护理学基础》医院感染防控章节实训课中,同年级护理专业一个班级采用5E教学环,另一个班级采取常规教学方法。课程结束后对学生的专业知识、操作技能进行考核,学生对教学效果进行评价。结果:采用5E教学环教学班级学生理论与操作得分显著高于另常规教学班级,P<0.01;两组学生对教学效果的评价:5E教学环教学班级学生认为该教学方法更有利于提高分析、解决问题能力,提高理论知识的应用能力,两组比较P<0.01。结论:5E教学环在《护理学基础》实训课程的应用,有助于提高教学质量,值得推广应用。

浅谈5E教学模式在高中生物教学中的应用

在高中生物的教学中,教学的最终目的是教师能够找到一种合理有效的方法来帮助学生对生物的知识概念有所了解,并且能够将日常学习中学到的知识应用到解决生活中的相关问题之上.因此,教师首先应该找到这样一种合理的教学方法.5E教学法是由美国的生物学家研究出来的一种教学模式,5E主要是指吸引、探究、解释、迁移以及评价.由于这五项内容在英语中的表达方法的首字母都是e,所以把它称之为5E教学法.在这种教学方法当中,重点强调以学生为主的教学模式,并且通过让学生的全程参与,更加正确的掌握知识概念.将这种方法有效的应用到生物教学中能够极大地增强课堂的有效性,并且对于学生的自主探究能力的培养以及合作学习能力的培养都有很大的帮助.