积极心理学视野下“5G+专递课堂”的教学实践探索

专递课堂是教育部要求加强建设的三个课堂之一,强调专门性,主要解决农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题。专递课堂与传统课堂在教学环境、教学目标、教学手段上均存在差异。为提高教学效率,福建省泉州市实验小学探索了“5G+专递课堂”教学实践,提出“探究学情异同,分层设计目标;优化教学模式,创造积极体验;推动异地互动,培养积极品质;定期团队教研,提升主观幸福”的教学策略。

构建“备—教—学—评”一体化的“专递课堂”策略研究——以三地五校小学语文二年级“5G+专递课堂”实践为例

文章以促进城乡义务教育均衡发展为研究目标,以基于培养学生语文学科核心素养的“5G+专递课堂”实践为依托,从教学内容选择、活动化课堂组织、学习单助学助评三个方面阐述了构建“备—教—学—评”一体化的“专递课堂”的实践经验,助力“专递课堂”呈现教育新样态。

“5G+专递课堂”教学探析

利用5G技术服务于跨校互动教学,可使农村学校的师生能够参与优质学校的课堂教学活动,与屏幕对面的教师、学生进行实时互动,可以回答问题、参与课堂讨论、与屏幕里的学生和教师进行交谈等。“5G+专递课堂”教师怎么教和学生怎么学?笔者结合教学实践进行阐释说明:利用大数据、前测单等方式进行学情分析,与辅助教师勤互动,定策略;利用教育平台适点拨、精评价,教学时双师在线各司其职,创设良好氛围引导主辅班级生生互动,班班互动。

依托“5G+专递课堂”构建习作教学模式

5G赋能,融学共生。“5G+专递课堂”是信息技术与教学教研的深度融合,是顺应时代发展的需要。“5G+专递课堂”的教师搭乘着“5G+专递”列车,须立足新课标,结合城乡特点,依托专递课堂,习得先进教育理念,获得先进资源,赋能课堂提质增效。在与联盟校的教师共研共学中,初探习作教学模式,擘画学习新样态,为小学阶段三年级孩子的作文学习搭建平台与支架,帮助学生获得写作能力的提升,促进学生核心素养的提高。

“5G+专递课堂”在美术教育中的应用与实践——以“石壁上的九色鹿”教学为例

“5G+专递课堂”是基于5G网络和直播技术的课堂,可以实现实时、高清、互动的远程教学和直播;可以将优质的教学资源实时传输到偏远地区的学校或教学条件较差的学校,实现教学资源的共享;还可以实现师生之间的实时互动,如提问、回答、讨论等,提高教学质量。

“问卷星”在小学语文“5G+专递课堂”中的融合运用

2022年版语文新课标有许多新要求,而要求信息技术赋能教学、评价、考试,一定是其鲜明的特征与时代烙印。新课标明确提出,要尝试线上线下相结合的混合式的语文教育。在小学语文“5G+专递课堂”的教学实践中,通过“问卷星”进行数据收集和分析是一种常见的做法,可以为教师提供课堂反馈和调整的参考依据。基于此,对“问卷星”在小学语文“5G+专递课堂”中的融合应用进行分析,包括阅读课教学范式、快乐读书吧教学范式、习作课教学范式,总结其在教育教学中的优势和不足,探索课堂模式,促进课堂实践的开展。

“5G+专递课堂”助力农村中学数学核心素养培养的实施策略研究

本文对农村中学数学教育的现状进行了剖析,并通过探究“5G+专递课堂”模式在助力农村中学数学核心素养培养方面的作用,进一步拟定了能够实现该目标的策略。首先揭示了农村中学数学教学的多个困境,如教学资源不足、教师素质参差不齐以及学生学习兴趣低等。随后对引入 “5G+专递课堂”于农村中学数学核心素养培养中的原因进行了概括。最后,一系列策略被提出,内容涵盖构建工作机制、研究教学模式和完善技术环境等领域。这些策略皆在促进“5G+专递课堂”在农村中学数学科目教学中的实施,以提高学生数学核心素养。

基于“5G+专递课堂”的初中语文区域融合阅读教学实践

本文从理论和实践两个方面,探讨了在“5G+专递课堂”中如何实现初中语文区域融合阅读教学。文章先对“5G+专递课堂”和初中语文区域融合阅读教学进行了概念阐述和分析,接着分析了区域融合教学在初中语文阅读教学中的应用和有效性,最后结合笔者的实践经验探讨了在“5G+专递课堂”的支撑下如何实现初中语文阅读教学的区域融合,以期为相关教学研究提供一定的参考。

促进“5G+专递课堂”建设

新时期,教师应具备良好的信息素养,做到合理运用信息资源和手段开展课堂教学,促进教学改革的深入进行。借助TPACK理论的渗透,能够帮助小学教师更好参与到“5G+专递课堂”的构建中来,促进教师信息素养的提升。本文对小学TPACK理论视角下的“5G+专递课堂”教师信息素养提升策略展开了一番叙述,以供参考。

指向能力进阶的“5G+专递课堂”语文教学新样态探索

文章展示了“5G+专递课堂”在教育教学方面的新探索,呈现了教育信息技术的新应用,摸索了“共享教师”的新路径。

“问卷星”在小学语文“5G+专递课堂”口中的应用策略

“5G+专递课堂”是指借助云端技术与智能化教学平台构建针对性强、专业度高,能够促使学生实现自主学习、个性化学习的智慧课堂,可实现资源共享,也能促使学生学习方式发生根本性的转变。为此,小学语文教师可利用“问卷星”这一智能软件调查学情,并且在这一软件的支持下实现精准教学、先学后教,促进师师合作的有序开展,以便真正顺利实现以学生为中心,对每一名学生负责,顺利构建“5G+专递课堂”。本文探索小学语文教师利用“问卷星”构建“5G+专递课堂”的有效方式,希望能够帮助各位教师探索出“互联网+教育”改革的有效路径。

“5G+专递课堂”下区域融合的初中语文阅读实践探索

本文从理论和实践两个方面,探讨了在“5G+专递课堂”中,如何实现初中语文阅读的区域融合教学。首先,对“5G+专递课堂”和初中语文阅读区域融合教学进行了相关概念阐述和分析;其次,分析了区域融合教学在初中语文阅读教学中的应用和有效性;最后,结合本人的实际教学经验和案例分析,探讨了在“5G+专递课堂”的支撑下如何实现初中语文阅读教学的区域融合。