5~7岁儿童入学社会适应性研究

5~7岁儿童的社会适应能力包括乐于参与集体生活、遵守基本的行为准则,并具备基本的归属感。文章依据《幼儿园入学准备教育指导要点》将社会适应性从情绪管理能力、自我管理能力以及问题解决能力三个维度进行分析。结果表明:家长的教育观念偏差导致幼儿产生消极情绪及问题行为,幼儿具象思维影响其时间管理能力的发展,教师启发引导型指导策略激发幼儿生成问题解决能力。

5~7岁儿童数学过程性能力的发展水平与年龄特点

数学过程性能力强调儿童获得和运用数学知识的方法,对儿童的数学学习、创造力和自我效能感、批判性思维、学习动机、自尊和自信等都具有积极的影响。本研究对200名5~7岁儿童在数学运算、统计两个学习活动任务中的表现进行编码,以考察该年龄段儿童数学过程性能力的发展水平和年龄特点。结果表明5~7岁儿童的数学过程性能力存在显著的年龄与性别差异,幼儿园大班儿童在各项数学过程性能力上的得分均高于小学一年级儿童,男生的各项数学过程性能力得分显著高于女生。此外,数学活动内容上也有显著差异,儿童在统计活动中的得分显著高于运算活动。我国数学教育长期存在“重知识、轻能力”的问题,这是我国儿童数学过程性能力表现不佳的重要原因。为此,有必要提高教师对儿童学习与发展的认识,转变教师数学教学与评价的思路,多方协作促进数学教育改革,如在政策上要明确提出重视数学过程性能力的发展与监测,在教师培养培训课程中加入与数学过程性能力相关的内容;小学低年级应向幼儿园教育靠拢,改变以教师传授为主的传统教育模式,鼓励学生通过操作实物、讨论等途径探求解题策略和答案,以改变小学儿童的数学过程性能力反不如学前儿童的现状。

鄂尔多斯市蒙汉族5～7岁儿童心理行为发育与家庭养育环境的调查和分析

目的了解鄂尔多斯市5～7岁儿童心理行为发育状况,探讨儿童养育环境对其的影响。方法采用儿童心理行为量表(SDQ)和家庭养育环境量表对鄂尔多斯市234名5～7岁儿童进行问卷调查。结果 234名儿童的心理发育水平处于正常总体范围;不同性别儿童在行为和社会关系维度差异有统计学意义(P<0.05);不同民族儿童的心理行为发育差异没有统计学意义;不同家庭养育环境对儿童心理行为发育有影响,差异有统计学意义(P<0.01)。结论儿童的心理行为发育状况与性别、家长育儿感受、养育态度、夫妻关系和家庭生活有关,而与民族无关。

父母元情绪理念对5岁～7岁儿童情绪调节的影响

本研究应用《父母元情绪理念量表》与《儿童情绪调节量表》探讨父母元情绪理念对5岁～7岁儿童情绪调节的影响程度。研究结果显示：父母元情绪理念与5岁～7岁儿童情绪调节能力存在显著相关,且不同类型的父母元情绪理念对儿童的情绪调节能力有不同的预测力;性别和年龄差异对儿童的情绪调节能力也有一定的影响;父母评价与教师评价父母元情绪理念对儿童情绪调节的影响存在差异。

女子体操少儿组5~7岁平衡木教学研究

当前女子体操技术日新月异,女子平衡木运动的发展已迈上新的台阶。如何挖掘培养出潜力无限的体操“苗子”,是摆在每一名少儿体操教练员面前的新课题。因此,对我国女子体操少儿组平衡木教学的研究显得尤为重要。文章针对女子体操少儿组5~7岁平衡木教学内容进行研究,以期为女子体操少儿组平衡木技术发展提供一定的理论依据和启示。

5～7岁幼儿告状行为策略分析

幼儿告状行为策略研究是幼儿告状行为研究的一个重要内容,也是幼儿社会性发展领域中一项有价值的研究课题。根据幼儿使用告状策略的出发点,可将幼儿的告状行为策略分为三种类型:以自我为导向的告状策略、以他人为导向的告状策略和以规则为导向的告状策略。研究者发现,以规则为导向的告状策略是幼儿使用最多的策略。幼儿告状策略随幼儿年龄的增长呈现出一定的发展趋势:由单一化转向复杂化。

5～7岁幼儿谦让行为的类型、特征及由此引发的思考

谦让是一种亲社会行为,它是幼儿社会性发展研究领域的一个重要课题。基于现场收集的96个幼儿谦让行为案例,研究者从谦让行为的动机、资源类别,谦让的主体、对象和实现方式等方面对幼儿谦让行为的类型和特征作了深入考察。研究者认为,儿童谦让与成人谦让、中国传统文化中的谦让以及谦让与"好孩子"标准的关联值得我们进一步思考。

俄罗斯5～7岁儿童问题教学及其启示

俄罗斯学前教育专家认为,问题教学是发展5~7岁儿童个性潜能的有效方法。在问题教学中,教师首先要设定幼儿需要掌握的新知识,并且预想幼儿可能会产生的矛盾,在此基础上抓住对幼儿来说比较有意义的矛盾,然后创设问题情境,引导幼儿探索问题,解决矛盾,以帮助幼儿建构新知识,促进幼儿思维能力的发展。俄罗斯5~7岁儿童问题教学方法能给我国幼儿教育以诸多启示。

财商也是重要的

5～7岁要不要让孩子认识钱？什么时候认识比较好？接触了钱,他会变成小财迷或者吝啬鬼吗？最近带妮妮去商场,她看见什么都想拿,全然不顾价钱,我们如果不同意,她就满地打滚、连哭带嚷的,弄得我们很尴尬,最后不得不屈服。