关于探究性考试方法的改革尝试

根据"数字信号处理"课程理论抽象、应用复杂等特点,提出"数字信号处理"研究性课程建设的基本思路,主要介绍关于考试方法方面的改革做法,即笔试、上机考试、探究式学习课外作业加平时综合评定的考试方式——"6∶2∶2"考试模式。

Matlab实践在《数字信号处理》教学中的应用

阐述了Matlab实践在《数字信号处理》课程教学改革中所起的重要作用。将Matlab实践融入课堂教学、实验教学及探究式学习、网络学习等整个教学过程,配合提出的"6∶2∶2"考试模式,促进了课程教学改革的进行,使学生的理论分析能力、实践能力和创新能力得到进一步的提高。

虚实结合的数控技术实训基地建设与实践教学

本文以虚实结合的数控技术实训基地建设为例,对实训基地建设和实践教学方法改革进行探索,提出明确专业实践教学目标构建实践教学体系,建设虚实结合的数控技术实训基地,创建＂2＋2＋6＂理虚实一体化教学模式,以培养技能型人才。

艺术院校展示设计课程智能教学平台建设

2021年,教育部教高〔2012〕9号文件中附件1《普通高等学校本科专业目录(2012年版)》以及附件2《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中新增了050427S会展艺术与技术专业。它被建设在艺术学1305设计学类130509T艺术与科技下,在《普通高等学校本科专业目录(2021年修定版)》文件中这个专业一直存在。文件清楚地指明了会展设计(展示设计)专业横跨两个方向:一个是艺术,一个是科技,需要开设此专业的学院具有艺术与科技两个方面的学科知识建设。为展示学科建设一个跨专业、跨学校、跨地域的综合性智能平台,通过在教学中利用人工智能运算的精准化能力建立“跨”智能教学的6+2+2模式,与企业智能线上“产教融合”的方式共同培养人才,可以解决当下展示设计专业中艺术与科技脱节的难题。