融合6版本教材素材以问题引领思维型课堂--以“物体的浮与沉”为例

融合使用多版教材中的素材,有利于通过设计进阶性的问题,创设有思维深度的挑战性任务,引导学生经历真实的问题情境、交互的具身体验、意义的自主整合、批判的自我反思和真实的问题解决,从而促进思维型课堂的生成,促进学生思维发展,提升学生学业质量,助力立德树人目标实现。

6种版本教材编排“测量物体的密度”内容的比较

6种版本教材编排＂测量物体的密度＂内容存在异同状况。人教版、苏科版、教科版、沪粤版教材均设置了测量物体的密度的学生分组实验;沪科版、北师大版教材没有编排＂测量固体和液体的密度＂实验。研究6种版本教材的编排特点,可以使我们做到＂用教材教＂而不是＂教教材＂。