“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建

文章首先论述了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建原则,然后从课程教学模式、课程评价体系框架、课程评价指标及权重三个方面提出了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建路径,最后分析了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建成效。

基于产教融合的中职电商专业学生多元化考核评价体系建设研究

一、引言产教融合是指产业与教育相结合的一种人才培养模式,旨在提高人才培养的质量和适应性。在中职电商专业中,产教融合模式的应用能够更好地满足企业对人才的需求,提高学生的实践能力和就业竞争力。

基于混合式教学模式的多元化课程考核评价体系研究——以“媒体数据分析与处理”课程为例

随着线上线下混合式教学模式的日渐普及,传统的课程考核评价体系已难以适应新形势的变化。通过对混合式教学模式下的课程考核评价问题进行需求分析,设计了基于混合式教学的多元化课程考核评价体系,该评价体系综合考虑了线上和线下混合式教学的特点,将课前、课中、课后以及考试等环节结合起来,既关注学习过程,又关注结业考核;既关注理论知识的学习,又关注动手实践能力的考察;既包括教师评价,又包括学生的自评和互评,综合体现了学习、练习和考试等多方面的因素。最后,以“媒体数据分析与处理”课程为例,对该考核评价体系进行了应用,结果表明该体系对于全面客观评价学生的课程学习效果具有很好的借鉴意义。

多元化考核评价体系与指数模型构建探索

多元化考核评价能够有效弥补传统一次性考试存在的考核形式单一、考核内容固化、评价体系局限等不足,是未来创新人才培养考核评价的发展趋势。文章拟从创新、理论、实践、知识运用等不同层次和角度构建林产化学工艺学多元化考核评价体系,针对学生个人和班级整体样本建立不同多元化评价指数计算模型,并提出教师—学生—评价运行保障机制。文章拟通过对该门课程多元化考核评价体系的构建与探索,为培养创新型综合林产化工人才提供支撑。

多元化物理实验教学考核评价体系的研究

以我校原本采用的大学物理实验考核评价体系为基础,提出更适合开放式物理实验教学管理模式的考核评价体系——多元化物理实验教学考核评价体系。试运行结果表明,多元化的考核评价体系更能激发学生学习的主动性、积极性、创造性和科学探索精神。

基于多元化评价的高职单片机课程考核评价体系设计

分析当前高职单片机课程考核方式,提出构建基于多元化评价的高职单片机课程考核评价体系,设计出基于过程性考核和终结性考核相结合的高职单片机课程考核评价体系,这种考核评价体系的建立为其它基于工作过程项目化教学的课程考核提供了一定的借鉴意义.

建立多元化的考核评价体系

临床与科研，两者孰重孰轻的争论由来已久，而愈是争论深入，便愈发现两者关系密切。临床为科研提供方向与基础，而科研为临床提供理论和方法，临床与科研正如人之左右双臂，两者相辅相成。体现在职称评审中，则是对于科研部分的考量所占比重过大，继而又渐渐暴露出了一定的问题，如“唯科研”、“唯论文”导致急功近利、造假泛滥；科研占用时间过多，导致医疗质量滑坡。问题，值得深思，改革，势在必行。鉴于医生不同的工作性质及医生服务人群的特殊性，可以建立一种多元化的考核评价体系。

对高职体育考核多元化的动态评价体系探究

随着教育的发展和社会建设水平的提升,人们所关注的不仅仅是专业教育,对素质教育也提升了重视,希望通过多元化的教学手段,帮助学生获得更大的发展,减少过往学习中的不足,保证在今后取得更好的成绩。高职体育教学,是社会各界关注较多的内容,其对学生今后的就业和生活,都将产生极大的影响。为此,高职体育考核的过程当中,应该应用多元化的动态评价体系,确保对学生有一个综合的了解,要在各个层面进行深入的分析,减少固有的缺失和不足,推动高职体育考核不断向前进步。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

基于多元化生源的高职学生学业考核评价体系的构建

学生学业考核评价是高职院校人才培养的重要环节,也是高职院校教学管理工作的重要组成部分,在生源多样化的背景下,学生学业考核评价体系改革是必然趋势。从高职学生学业考核评价体系的建设意义出发,简要分析学生学业考核评价体系存在的不足,旨在构建一个基于多元化生源的高职学生学业考核评价体系。

场地竖向设计多元化课程考核评价体系构建

多元化学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,构建科学的课程考核和学习评价体系,提高课程教学质量具有重要意义。在分析课程评价目前存在问题的基础上,构建了以出勤、课堂表现、平时作业、单元测验、调研汇报、考核为评价指标的场地竖向设计多元化课程考核评价体系,并以47名选课学生为样本,对课程考核改革前后成绩进行全面对比分析。分析结果显示,多元化课程考核评价比传统的评价方法更科学合理,能有效避免学生考前突击现象,真实反映学生对知识的掌握程度,提高了学生学习积极性。

《护理学基础》多元化考核评价体系改革研究

探究《护理学基础》多元化考核评价体系的改革。方法:实施文献回顾法和Delphi法,形成《护理学基础》多元化教学过程评价体系,选取240例大学护理学院护生作为研究对象,观察及统计应用多元化考核评价体系的成效。结果:通过进行观察护生对考核评价体系满意度、考核成绩、实施效果、中文版加利福尼亚评判性思维倾向测量表(CTDI-CV)、自主学习能力情况,得到了良好的评分。结论:对于大学护生展开《护理学基础》教学时,应用多元化考核评价体系的效果相对理想。

以能力培养为核心的成套电气技术课程多元化考核体系构建与实践

为突出成套电气技术课程的应用性和实践性,提高学生学习兴趣和积极性,以培养自主学习、团队协作、创新、分析问题和解决工程实际问题等相关能力和职业素养为核心,通过降低期末考核所占比例,设计多元化的考核项目和评价标准,强化了过程考核,通过增加探究性、开放性和综合性试题,采用开卷测试、优化期末考核,构建多元化的课程考核体系。实践表明,考核体系能有效地提高学生学习积极性和学习意识,有利于良好的学习习惯养成,对学生自主学习、团队协作、创新、分析问题和解决工程实际问题等相关能力的培养,效果显著。

《护理学基础》多元化考核评价体系改革研究

[目的]探讨《护理学基础》多元化考核评价体系的实施效果及其对护理专业学生批判性思维和自主学习能力的影响。[方法]以潍坊医学院护理学院本科2009级170名学生作为对照组,2010级129名学生作为试验组,对照组采用传统考核评价体系,试验组采用多元化考核评价体系。[结果]试验组考核体系满意度、实施效果、自主学习能力、考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组中文版加利福尼亚评判性思维倾向测量表(CTDI-CV)总分高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]多元化考核评价体系优于传统考核评价体系,有助于护生学习成绩及学习能力的综合提高。

高职英语多元化全过程考核评价体系构建与应用研究

伴随着高职英语课程教学改革的不断深入,传统的高职英语课程考核评价体系中存在的诸如考核评价方式、内容、主体、维度较为单一等问题严重影响了教学效果的进一步提升。针对这些问题,以评价即学习理念为指导构建多元化系统化课程评价体系,使评价内容覆盖高职英语学科核心素养的四个维度,同时使评价主体多元化、评价方式多样化、评价结果可视化,将课前自主学习、课中学习研讨、课后拓展应用等全部纳入考核范围,确保评价活动贯穿教学的全过程,有效提升了学生的学习投入度和高职英语课程教学效果。

高职院校计算机类课程多元化考核评价体系的改革研究

当前,高职院校计算机类课程多元化考核评价体系的改革符合计算机类课程考核评价工作创新发展要求,同时,计算机技术是为现代产业发展提供较大支持的关键技术。高职院校要想为社会输送更多优秀的计算机类专业人才,就需要做好计算机类课程多元化考核评价体系改革工作。这样才能更好完善相应的考核评价方法、内容,提高计算机专业人才培养针对性,不断为社会培养出更多人才。鉴于此,本文首先分析高职院校计算机类课程的主要特点,其次探究课程多元化考核评价体系改革意义,最后提出开展网络学习考核、做好学生出勤考核、推动课后作业考核、强化实训项目考核等改革路径。

高校课程考核多元化评价体系研究--以四川文理学院为例

在教学评价中,课程考核作为高校评价学生获得知识、检验教学任务达成度的重要手段之一,在教学方向和学习行动方面均有着重要的导向和激励作用。创新课程考核改革和评价体系,利用教育大数据等现代信息技术,丰富考核形式和内容,探索学习情况的全程评价。科学的课程考核方式应建立在客观全面的多元化考核评价体系,强调从学习过程、学习成效实践性的角度出发,多方位综合分析评价学生学习成效,促进对学生整体应用能力的全面培养。

食品化学课程多元化考核评价体系的改革与实践

根据食品化学课程的性质及现有教学资源,构建了课外网络辅助学习与讨论、课堂测验和讨论、课后作业和阅读文献、期末考试等方式的多元化考核体系.实践效果表明,多元化考核评价体系不仅能促进学生的学习动力和个性化培养,而且使课程考核真正起到检验学生学习效果和教师教学水平的作用.

高职家居艺术设计专业群多元化课程考核评价体系的构建研究

本文对当前高职家居艺术设计专业群课程考核的现状及存在问题进行了分析,并提出通过改革该专业群课程考核评价内容、评价主体、评价形式、评价方式等,构建高职家居艺术设计专业群课程多元化考核评价体系,以此提高教学质量,培养该专业群对应产业链的合格人才。

多元化物理实验教学考核评价体系研究

在物理实验教学中，课程考核是必不可少的环节，其对激发学生的学习积极性、主动性以及教学目的的实现都具有重大意义．而推行的多元化物理实验教学考核系统，则比普通单一的考核方式更能激发学生对于学习的积极性、主动性、创造性和探索精神．

高职院校体育考核多元化动态评价体系探究

多元化动态评价体系有助于学生自我认知能力以及自我教育能力的培养。科学以及合理化的评价体系可以让学生对自身的学习情况有充分的认识,激励学生参与到体育学习以及锻炼当中,培养学生产生终身体育的习惯。本文系统阐述了高职体育考核多元化动态评价体系的必要性,认为当前高职院校体育考核评价当中存在着考核内容不合理、考核评价形式化以及考核时间不足等问题,并研究了高职院校体育考核多元化动态评价体系的构建思路、考核内容以及具体的措施,旨在提升高职院校体育考核评价的科学性。