选对池塘钓大鱼——霍兰德职业兴趣理论在高考“7选3”中的应用探索

2014年,作为全国两个高考综合改革试点省份之一,浙江省新高考改革方案出炉。新高考方案让学生有了更多选择,特别是把专业的选择提前到高一年级,考录方式也从原来的＂选学校＂变为＂选专业＋学校＂,根据报考高校要求和自身特长,给予考生＂7选3＂的选考自主权。

我们的教改试验——“7选3”走班教学的实践与总结

深化普通高中课程改革和新高考方案都强调把更多选择权交给学生和学校,旨在激发学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,帮助学生尽早发现专业倾向,合理规划学习和发展方向,实现学生全面而有个性的发展。为了更好的使这一理念落到实处,我校从对"7选3"走班教学的认识、课程架构、分类分层走班、组织、评价、有效管理等几个方面进行了深入实践研究,最终形成了一套较为合理的"7选3"分类分层走班教学模式。

以决策平衡单法辅助高考选科

浙江省新高考方案要求考生从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门选考科目中,选择3门作为高考选考科目。"7选3"该怎么选,将决定三年后学生是否可以报考各个大学相对应的专业。本文将引导学生认识科学决策的重要性,激发学生进行科学决策的积极性;引导学生探索个性化的决策平衡单;通过"7选3"决策平衡单。

新高考背景下高中教育的挑战与探索——以浙江省青田中学为例

浙江省新高考方案的实施对高中学校提出了新挑战。如学科教师的需求量出现"潮汐现象"、经费收支失衡、教室和实验室等配备不足、寒暑假制度不适应新需要、初中学科设置不利于初高中的学科对接、课程结构和层次亟须调整、评价机制有待重建、学生生涯规划能力严重不足等。除学校积极应对外,建议政府和教育行政部门给予学校大力支持,如适当增加高中学校编制数;建立完善教师准入和有序交流的长效机制;加大经费投入,完善硬件设施;制定新的教师考核和评价机制,加大教师培训力度;调整学校假期,实行四学段制;调整初中学科设置,实现初高中教学对接等。