Expression and significance of B7-H1 in peripheral blood dendritic cells from patients with bladder cancer

Objective： The aim of this study was to study the expression and the clinical significance of B7-H1 on dendritic cells （DCs） in peripheral blood from patients with bladder cancer. Methods： Peripheral blood mononuclear cell were disparted from 30 bladder cancer patients and 7 healthy controls by density gradient centfifugation and then co-cultured. The expres- sion of B7-H1 on DCs were analyzed by flow cytometry. Results： Expression of BT-H1 on DCs in bladder cancer was higher than healthy controls （P 〈 0.01）. And the expression were strongly associated with the pathological grade and clinical stage of bladder cancer （P 〈 0,05）. Conclusion： The up-regulation of B7-H1 on DCs was strongly associated with neoplastic progres-sion of bladder cancer. B7-H1/programmed death （PD）-1 signal pathway may also play an important role in immune escape of bladder cancer during initial phase of T cell immune response.

高职院校推进全学科课程思政建设路径探究--以北京农业职业学院贯通培养项目基础文化课学段为例

课程思政通过挖掘、提炼课程中所蕴含的思想政治元素,将思想政治教育融入到教学中,潜移默化地实现育人功能。北京农业职业学院全面推进课程思政建设,在高端技术技能人才贯通培养实验项目基础文化课学段的所有课程中实施课程思政,经过不断探索和实践,在深化教师“三全育人”理念、推动师德师风建设、提升学生思想政治教育效果等方面收到了显著成效。为进一步强化课程思政建设,积极研究创新路径,在强化价值引领、创新课程思政教育模式、成果固化等方面提出建议,以更好地推进思想政治教育工作,确保贯通培养项目的持续发展。

PBL教学模式在医学教学改革中的应用

为了培养德才兼备的医学人才,在七年制学生中开展以PBL为主要教学方法的课程改革。以人体结构系统为基础,建立九大系统模块,设计和安排与系统模块密切联系的PBL案例讨论。培养了学生再学习能力、总结能力、发现问题解决问题的能力、讲演辩论能力和团队精神。

论PBL教学改革中教师的地位和作用

我校临床七年制进行的PBL教学改革取得了较好的成果,培养了学生对医学科学的热爱,提高了学生的自主学习能力、人际交往能力和团队精神。但改革强调以学生为主体的同时,以往教师的作用被大大淡化,因此有必要重申改革中教师对教学工作的热爱、忠诚、设计和责任。

七年制师生培养目标定位调查

目的了解学生和导师对七年制培养目标的看法,探讨长学制培养目标定位。方法召开七年制学生和导师座谈会。结果受访学生和导师认为七年制定位很尴尬,缺乏特色和优势,建议制定明确具体的科研能力和临床操作能力标准。结论长学制医学教育应定位于学校本科教育,以课程学习和基本技能训练为主要方式,培养学生从事医师工作所必需的基本能力。

浅谈七年制临床医学生如何与基础科研接轨

鉴于七年制临床医学生对基础科研训练的目的、如何在实践中建构自身基础科学平台尚有诸多疑虑,为此文章从临床医学七年制学生自身特点和困惑、基础科研训练的重要性、基础科研阶段的能力发展策略及导师选择方面展开讨论,希望有助于七年制临床医学生与基础科研良性接轨。

七年制医学生妇产科临床与科研能力的培养

目的探索七年制医学生妇产科临床实践能力与科研创新能力的培养方法。方法实行"导师领导下的临床与科研专业指导小组"培养体制、辅以严格的考核评估措施以及科学的激励机制。结果经过2年一个轮转周期的实践,接受培训的医学生临床思维、基本技能、人文素养和文献检索筛选、科研思维、动手能力等综合素质均有明显的提高;参与的指导教师的教学积极性、教学水平也得到相应提高。结论构建和实行导师领导下的临床与科研专业指导小组培养体系,明显有益于医学生综合素质的培养和专业团队教学综合能力的提高。

对七年制医学生培养的思考

七年制高等医学教育是我国医学教育长学制的一种探索,七年制教育虽然有着一定的优势和特点,但在培养与管理中也存在一些问题和矛盾,建议通过抓紧七年制的准入准出标准、改革七年制教育模式等进一步凸显七年制的优势特色,提高其培养质量。

我校临床医学七年制医学英语教学改革实证研究

我校对临床医学专业七年制医学英语教学进行了一系列的改革,从课程定位,建立开放教学体系,到教学方法,教学策略,考试形式等都做了较大的调整。本文对教改前后学生医学英语5大技能水平的变化作了对比研究。研究表明,教改取得了初步的成功,但是仍有问题需要继续探索和改进。

中医学七年制学生临床能力培养的几点思考

中医学七年制学生的临床能力培养是实现人才培养目标的重要环节。通过明确七年制中医学专业的人才培养目标及人才培养模式、加强中医学七年制学生的中西医临床思维能力的培养、规范各类医疗文件的书写、加强临床能力考核及合理应对新形势下的各类矛盾等几个方面努力,全面提高中医学七年制学生的临床能力。

“病案导入式”教学法在临床医学七年制医学生神经内科见习中的应用

临床见习是医学理论联系实际的桥梁。七年制的培养目标是培养具有扎实医学理论基础知识、较强临床能力、较高综合素质的临床医学专业高层次人才。如何在临床见习这一关键阶段有效的提高学生的主观能动性,对达到七年制医学生培养目标至关重要。在不断探索新的见习教学模式的过程中发现,采用"病案导入式教学法",取得了较好的教学效果。

建构主义理论对七年制医学英语教学改革的启示

建构主义批判地汲取了多种认知学派的教学理论,提出一系列学习和教学的新理念。建构主义学习理论认为:教学以学生为中心,教师是导向者和促进者;认知是学习者以主体已有的图式为基础的主动建构;知识的建构必须在一定的情境中发生;学习既是个体建构过程,也是社会建构过程,协作性学习对知识和意义的建构至关重要。该理论对当今外语教学的理论与实践极具现实指导意义,更为以培养高层次医学人才为目标的长学制医学英语教学的改革提供了许多重要的启示。基于建构主义的教学理念,七年制医学英语教学改革应该着眼于“高层次”,突出应用型和实践性的特点;在教学过程中,发挥学生的主体作用,创设有利的学习情境,确立明确的学习目标,提高英语教学的有效性。

“数学阅读能力可持续提高”多层次模糊综合评价模型的构建与分析——以高职贯通培养学生为例

提高贯通培养学生数学阅读能力,是贯通培养学生数学学习的重要环节。为研究如何有效持续提高贯通培养学生的数学阅读能力,对北京工业职业技术学院贯通培养学生进行问卷调查,结合调查问卷构建多层次模糊综合评价模型;以阅读氛围指标为例,利用模型进行验证,验证结果与调查情况吻合;在建立模型和验证的基础上,提出提高贯通培养学生数学阅读能力的建议,以期解决目前存在的问题,提高贯通培养学生阅读能力。

论组织胚胎学教学改革的得与失

CAI、双语、PBL、全英、三明治、微格等,这些都是我们教学团队曾经和正在做的教改项目,本文将这些改革的利弊得失和心得体会一一列举出来,与同行们探讨。

促进高职院校贯通项目教师教学能力提升的路径——以北京农业职业学院为例

2016年,北京农业职业学院(文中简称学院)开始实施高端技术技能人才贯通培养试验项目(简称贯通培养项目),北苑校区承担贯通培养前两年基础文化课阶段的教育教学工作。教学能力的发展是项目教育质量建设的基本保障,随着项目的开展,我院基础文化课教师的教学能力提升成为燃眉之急。本文从教学督导工作的角度出发,分析教学督导工作、学生学情及教师的教学能力现状,探索出利用教学督导促进贯通项目基础文化课教师教学能力提升的有效途径:制定一套包括“师资强教、督教导教、科研兴教”三合一的路径,以保证贯通项目教学的高质量运行。

医学实习生对临床技能考评体系认可程度的调查研究

目的:了解医学实习生对临床技能考评体系的认可程度,探讨临床技能考评改革的思路。方法:针对临床技能考评体系中可能存在争议的方面进行问卷调查。结果:(1)主考官的职称应副高以上;(2)58.1%的七年制生和22.4%的五年制生认为各科应用统一评分标准是合适的(P<0.05);(3)64.5%的七年制实习生和42.9%的五年制实习生认为不同学制应用统一评分标准不合适(P<0.05);(4)关于英文提问的必要性存在争议。结论:应根据不同的考评对象进行考评体系改革。

七年制生物物理技术教学探索

根据七年制医学生培养要求,在“生物物理技术”教学中,除介绍有关物理方法与技术的原理及在生物医学中的应用外,还尝试了小论文写作和渗透科研思路、方法培养的探索。

提高贯通培养项目基础文化课教学质量的策略研究

高端技术技能人才贯通培养实验项目(简称贯通培养项目)是北京市为更好地适应国际化产业发展,培养高素质技能型人才所推行的新型教学模式,涵盖了高中教育、职业教育、本科教育阶段。通过对基础文化课阶段的教学质量现状进行调查分析发现,这一项目在人才培养方案、课程体系、教学督导、师资队伍等方面获得一定经验,也存在一定问题。要提高基础文化课阶段的教学质量,需要在上述四个方面进一步改进。

运用PBL模式优化七年制医学教育英语听说教学

PBL模式的本质特征与外语听说教学的基本规律相一致，并为其提供了进一步优化的有效途径，尤其是对于以培养高层次医学人才为目标的七年制医学教育英语的听说教学，具有多方面针对性的现实指导意义。在运用PBL模式优化听说教学的过程中，应该努力创设真实性语言情境，营造协作性学习氛围，不断扩充并激活学生的图式知识，同时还要重视培养学生的语域意识。