7年制医学生时间管理倾向与自我效能及焦虑

目的探讨7年制医学生时间管理倾向的现状及其与一般自我效能及焦虑的关系。方法运用《青少年时间管理倾向量表》、《一般自我效能量表》和《焦虑自评量表》对803名7年制医学生进行测试。结果 7年制医学生时间管理倾向得分为(154.34±20.02),在性别方面存在差异(t=-2.199,P<0.05),但是在年级、家庭所在地方面不存在差异;7年制医学生时间管理倾向与一般自我效能存在显著的正相关(r=0.537,P<0.01),而与焦虑存在显著的负相关(t=-0.225,P<0.01)。一般自我效能和焦虑对时间管理倾向均有预测作用(R=0.565,R2=0.319,P<0.001)。结论 7年制医学生时间管理倾向水平较高,并且与一般自我效能及焦虑有显著的相关性。一般自我效能和焦虑对时间管理倾向有较好的预测作用。

7年制医学生普通外科临床循证医学的分阶段教学

循证医学促进临床医学决策的科学化,同时为现代医学教育提供了新的教学模式。在7年制医学生临床见习、实习、专科培养的不同临床学习阶段,普通外科临床实践医学教学具有不同的阶段性特点。根据不同阶段医学生的教学特点,需要制订循序渐进的阶段性循证思维培养的计划。普通外科循证医学阶段性教学计划包括不同阶段需要掌握的循证医学知识范围、循证思维教学目标、教学方法的选择和教学效果评价的方法。循证临床分阶段教学,可以有效提高外科临床教学效率和效果,应当成为临床教学中重要的组成部分。

浅谈七年制临床医学生如何与基础科研接轨

鉴于七年制临床医学生对基础科研训练的目的、如何在实践中建构自身基础科学平台尚有诸多疑虑,为此文章从临床医学七年制学生自身特点和困惑、基础科研训练的重要性、基础科研阶段的能力发展策略及导师选择方面展开讨论,希望有助于七年制临床医学生与基础科研良性接轨。

北京大学七年制临床医学学生就业形势分析和对策探讨

文章通过2004至2006年北京大学七年制临床医学专业毕业生的就业情况和2007年七年制临床医学专业毕业生的总体情况、就业意向等分析了2007年七年制临床医学专业毕业生的就业形势,指出本届毕业生就业情况比较平稳,但难度大于往届毕业生。提出了积极引导,转变毕业生就业观念,扩大就业指导、服务内涵,拓展国内国际就业市场等对策。

七年制医用物理学教学体系的构建设想

医用物理学是医学院校开设的一门基础课,重在提高医学生的理科素质和科学素养。如何根据医学生的特点,制定有效的教学内容、教学手段、教学模式,让医用物理学成为医学和物理学之间的桥梁,一直是医学物理工作者思考和关心的问题。本文对七年制医学生的医用物理学课程的教学模式提出了几种构想。

七年制医学生英语写作网络教学模式探讨

七年制医学生的英语写作教学放在精读课中进行，大量的阅读材料和繁多的课后练习挤占了课堂上写作教学时间，写作教学成为完成阅读后“如有时间才进行的部分”，导致学生习作体裁单一、内容贫乏、表达不地道、连贯性差、语言错误多、恐惧写作等问题。英语写作网络教学模式可优化七年制医学生的写作教学，使之成为一门独立的网上公开课程。弥补传统精读课程无法顾及写作教学的缺陷。探讨该教学模式的特点、内涵、优势、实施与前景后，可得出以下结论：该模式的实施将促进七年制医学生的英语写作教学迈上新台阶，学生的英语写作水平会得到极大地提高。

对七年制医学生英语阅读自主学习能力及教师介入的实证研究

通过对七年制医学生进行英语阅读自主学习能力方面的研究,针对其学习特点、水平以及调查所反映的问题,开展英语阅读教学实验,发现教师介入对于学生提高英语阅读自主学习能力等方面发挥了显著作用。

不同教学方法在胸外科临床教学中的应用及效果分析

目的探索以问题为基础的学习方法及以授课为基础的学习方法在胸外科临床教学中的应用效果。方法选取在某院胸外科轮转实习的2009级7年制临床医学专业研究生28名以及外科基地轮转学员24名,分别开展PBL教学和以授课为基础传统教学法的学习。教学结束后,根据讲课内容及教学大纲命题,采取有标准答案的选择题和简单题结合的形式考核。利用SPSS 16.0软件对同类学生的平均成绩进行t检验,检验水准α=0.05。结果研究生PBL教学组胸外科考核成绩为90.26±4.18分,传统教学组考核成绩为81.40±3.98分,两组成绩差别有统计学意义(P<0.05)基地轮转PBL教学组胸外科考核成绩81.49±6.31分,传统教学组考核成绩82.3l±5.81分,两组成绩差别无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL教学法在7年制研究生的胸外科临床教学效果上优于传统教学,而对于基地轮转学员则不然,对于不同类型学生应因材施教。