中国高等教育价值取向70年变迁的历程、特点与发展思考——董泽芳教授专访

高等教育价值取向是高等教育主体根据高等教育的核心要素及自身需求在对高等教育进行价值判断和价值选择时所表现出来的一种价值倾向性。高等教育价值取向支配着高等教育领域的一切活动,是判断高等教育各项活动是否合理的准则。70年来,中国高等教育价值取向的变迁发展是在不同的政治、经济和社会环境中进行的,前30年具有很强的政治性,改革开放后的20年具有明显的经济本位倾向,进入21世纪以后开始由社会本位向以人为本过渡。中国高等教育价值取向变迁具有国家主导与社会推动共振、内在价值与外在价值互补、同步变迁与适度超前融通、正向变迁与负向变迁同在、主轴价值与多元价值共存的特点。促进高等教育价值取向正向变迁,需要遵循科学发展的指导思想,确立以生为本的主轴价值,构建多元和谐的总体框架,坚持统筹兼顾的基本原则。

70年来中国高等教育价值取向演进历程及启示

文章基于“成才”与“成人”的视角对新中国成立70年来高等教育价值取向的演进之路进行了梳理与分析,认为70年来高等教育价值取向的演进历程总体上呈现出由“成才”与“成人”的对立不断走向统一与融合的趋势,依次可划分为亲“才”疏“人”、亲“人”疏“才”、“才”“人”共融等三个阶段。演进历史启示我们:“成才”与“成人”的对立必然招致危害,只有二者共融,方能走向和谐。展望新时代中国高等教育发展之路,理应明辨与笃行“才”“人”共融之道,即在目标上追求以“人”统“才”,在流程上聚焦先“人”后“才”,在实效上坚持“才”“人”并重。

新中国70年的学校体育成就与新时代的发展方向

新中国的70年间,成就了全民学校体育教育事业的伟大发展,造就了中国共产党的领导和依法治教融合的学校体育管理制度,形成了全世界最为兼容并蓄的特色学校体育理论与实践,引领了国家诸多事业的发展并树立了信心。但中国的学校体育也存在着前进发展之中的问题,集中反映在"中国学生体质连续多年下滑""上了12年体育课却没有很好掌握运动技能""我们喜欢体育运动,但我们不喜欢上体育课""体育让人四肢发达头脑简单"等有关学校体育的话语上。站在新中国成立70周年的时点上,必须推进战略性改革,做出思想、工作方面的战略调整:(1)面对应试教育,应从"等应试教育消失"转向"在应试教育条件下推进素质教育";(2)面对学生体质下降,应从"工作一票否决"转向"体质提升三精准";(3)面对12年的"学不会",应从"行政班大班统一体育课"到"走班制体育教学";(4)面对学生不喜欢体育,应从"简单趣味化"到"全员竞争表现化与实效化";(5)面对体育德育空洞化,应从"口号与说教"到"行为与榜样";(6)面对运动安全的阻碍,应从"逃避式的安全"到"科学锻炼的安全"。

新中国成立70年来高等教育法治建设的回顾与展望

新中国成立70年来,我国高等教育法治建设历经起步探索、艰难维持、逐步恢复、快速推进、全面深化五个阶段,高等教育法律体系日臻成熟、行政法治深入推进、依法治校取得实效、高校法治教育观念深入人心、学生权益司法保障成效明显。展望高等教育法治建设未来,应以教育现代化2035为指引,推动高等教育领域科学立法、全面完善高等教育法制体系,优化高等教育行政执法体制、全面推进高等教育法律实施,深入实施依法治校、全面提升高校法治化水平,强化高等教育领域法治教育、全面增强法治教育对象法治观念,完善高等教育领域争议解决机制、切实维护利益相关主体合法权益。

新中国70年图书馆学教育的发展与变革

新中国70年来图书馆学教育的发展经历了5个阶段:1949-1966年缓慢而曲折的发展阶段、1966-1977年停滞与倒退的阶段、1978-1989年重建与迅速发展阶段、1990-1999年调整与改革的阶段、2000年以后转型与创新的阶段。70年来图书馆学教育取得了7大成就:建立和完善了图书馆学教育制度、科学合理地确立了图书馆学专业与学科的定位、形成了层次与类型齐全的图书馆学教育体系、学科建设不断迈上新台阶、构建了与时俱进的图书馆学教育内容体系、图书馆学教育的国际化程度不断提高、为图书馆和其他信息行业培养了大量优秀人才。图书馆学教育未来的变革,要解决好"变"与"不变"的矛盾:图书馆学教育要变革教育的理念、调整人才培养的目标和模式、改革教学内容、加强与实践的联系;图书馆学教育不能变的是图书馆学专业的核心知识和图书馆学的人文传统与价值理性。

从模仿借鉴到规范创新——新中国成立70年来幼儿园课程的发展

新中国成立70年来,我国的幼儿园课程经历了从模仿借鉴到规范创新的发展历程。幼儿园课程概念从消失到回归,内涵也不断发生变化,体现了不同时期秉持的不同的课程理念,也说明了幼儿园教育改革的必要性和重要性。20世纪五六十年代,我国幼儿园课程经历了从"仿苏"到偏离"苏联轨道"的过程,确立了学科课程与分科教学模式。改革开放以来,幼儿园课程进入了恢复与改革期,幼儿园课程开始由统一化走向多元化、自主化。自20世纪90年代以来,幼儿园课程进入规范和创新发展时期,多种多样的课程实践模式不断涌现。21世纪以来,在多学科的理论观照下,幼儿园课程呈现出创新变革的新局面。70年来,幼儿园课程建设和发展的事实表明,生活化、游戏化和整体性在幼儿园课程中或远离或趋近,但一直是幼儿园课程研究绕不开的基本课题。

新中国70年高等教育层次结构变革的回顾与反思

高等教育层次结构是不同程度和要求的高等教育的相互关系和构成状态。新中国成立70年来,我国高等教育层次结构变革经历了以本科教育为主的“橄榄球型”结构、高等教育层次愈发失衡、以两端为重点的高等教育层次结构恢复与升级、层层递进的“金字塔型”结构、高等教育层次内涵式发展的演进阶段。面向未来,高等教育层次结构的变革应着眼于质量提升、层次衔接、结构优化的目的,从构建成熟的“谷仓型”结构、创新各层次办学模式、建设“双一流”重点高校和培养应用型人才等方面入手,不断优化高等教育层次结构。

新中国70年教育发展若干理论问题反思——胡德海先生专访

新中国成立70年来,一批深具情怀的教育家积极探索,对教育学理论发展过程中教育的本质与功能问题进行了深入思考,对教育改革与教育公平进行了批判性反思。胡德海先生认为:(1)从本质上看,不能将教育视为一种培养人的社会活动,而应将之界定为文化传递。(2)教育的功能是教人成人成才。成人就是人的社会化,使人成为社会当中合格的一员;成才就是在文化传递的基础上进行再创造。教育的社会功能有二:一是提高全民族的科学文化水平;二是培养社会各行各业所需要的人才。但教育只能是作用于个体,通过个体再作用于社会。(3)改革是20世纪教育发展的特点,教育改革的核心任务在于提高质量。(4)教育公平的实现离不开教育工作者的历史责任担当,西迁者看重的不是物质利益,而是对国家的一种情感,他们用具体行动诠释对新中国的大爱。

中国教育70年变迁与未来发展

新中国成立70年来,教育事业在“一穷二白”的起点上不断发展,经过艰苦努力,取得了巨大成就,建成了惠及十几亿人口的世界上最大的教育体系,教育总体发展水平跃居世界中上行列,教育公平和质量不断提升,为中国经济快速发展提供了可靠的人力资源支撑。面向未来,要适应国家现代化的要求,继续把教育摆在优先发展的战略位置,加大教育投入,加快教育普及,扩大教育的公平性特别是努力办好乡村教育,提高教育服务经济社会发展能力,建立科学育人的新机制新环境,切实在教育改革的关键环节上取得实质性突破。

新中国70年基础教育教学改革政策的发展历程与未来展望

参照教学改革的实践进程,新中国70年基础教育教学改革政策的发展历程可以分为"一统模式、摸索前行""改革重建、吸收借鉴""立足问题、自主完善""实现转型、全面革新""加强创新、深化变革"五个阶段,并且总体上呈现如下特征:政策路径从自上而下走向上下并举,政策理念从知识本位走向能力导向,价值取向从社会人走向完整人,实施方式从试点试验走向全面推广,效果评价注重内部效益与外部效益相结合。在本质上,基础教育教学改革政策的历史流变标示着教学活动从注重办学效率转向追求育人质量。在以发展优质教育而提升育人质量为指向的新时代,中国基础教育教学改革政策的未来趋势需系统地制定教学改革的专门政策,着重教学改革政策的有效落实,实现教学改革的内涵式发展,从而持续有效地指导和影响教学实践。

近70年我国基础教育英语课程变革的历程与趋势

近70年来,我国基础教育英语课程的变革历经了六个阶段,依次为“苏化模仿阶段”“萌芽发端阶段”“十年动乱时期”“恢复与探索阶段”“全面发展阶段”“深化创新阶段”。课程变革的趋势为:课程目标的弹性取向,即从分散割裂走向融汇整合;课程内容的联结取向,即从零碎分散走向深度理解;课程实施的实践取向,即从单向传递走向迁移运用;课程评价的多元取向,即从整齐单一走向多元全面。回望我国基础教育英语课程变革的历程,从特点中找寻规律,有助于推进新时代我国基础教育英语课程改革的深化与发展。

新中国成立70周年高等教育国际化研究的可视化分析

高等教育国际化作为发展高等教育的重要内容,始终是研究者关注的重点。为厘清新中国成立以来高等教育国际化研究的发展状况,运用CiteSpace软件对CNKI数据库中1949—2019年相关文献进行可视化分析,发现70年来高等教育国际化研究产生了数量可观的研究者;研究机构以教育类机构为主,高校是主要阵地;研究热点关注人才培养、留学生、经济体制、中外合作等;研究热点大体经历了五个不同发展阶段,主要是从单向学习借鉴模式为主演变为双向互惠、均衡流动为主;但机构间和作者间的合作程度不高。新时代中国高等教育国际化发展应更加注重机构和人员之间的深度合作、更加聚焦国际化的内涵发展和质量提升、追求更高水平更可持续发展方向,为做强中国高等教育、服务国家现代化建设、提升中国国际影响力,更好助力服务人的全面发展、民族复兴、强国建设和文明互鉴、人类进步作出新贡献。

70年来党领导高等教育的历史变迁、主要成就和未来走向

中华人民共和国成立70年来,在中国共产党的领导下,高等教育取得显著成就。从改造旧的高等教育体制、创建中国特色的高等教育体系到高等教育大众化、普及化目标的实现,中国高等教育的改革与发展始终离不开中国共产党的政治领导、思想领导和组织领导。面向新时代,要在中国共产党领导下,准确把握高等教育发展趋势,提升治理能力,妥善处理好高等教育的现实问题与发展矛盾。

建国70年来我国职业教育课程模式的引进、改造及创新

建国70年来,我国职业教育课程在不断学习借鉴苏联的三段式知识本位学科课程、德国双元制、工作过程导向课程、加拿大能力本位课程等多国先进经验的基础上,结合本国职业教育发展实际,探索形成了'宽基础、活模块'课程、项目课程、工作过程系统化等课程开发技术,在中职示范校、高职骨干校建设过程中不断推行与发展,必将突破国外话语垄断,在课程目标上实现多元整合,在多种课程模式上实现更加融合,在学术课程与职业课程融合上发展综合课程,促进校企'双元课程'实施载体更加融通,优质课程资源建设数字化、共享化。

新中国70年残疾人高等教育:突破与挑战

残疾人高等教育是我国教育体系的重要组成部分,也是衡量一个国家教育水平的重要指标。回顾新中国成立70年的伟大历史征程,残疾人高等教育也取得了巨大成就,实现了从"无"到"有"的突破、从"单"到"多"的增加、从"机会"到"权利"的提升、从"培优"到"特需"的转变。在新时代背景下,残疾人高等教育面临着政策、招生、人才培养、专业设置、师资队伍建设等方面的挑战。从法律法规、专业设置、就业、经费、师资培养等维度对其未来走向作出展望,对促进我国残疾人高等教育事业的发展具有重要意义。

新中国高等教育改革70年的思想结晶——顾明远先生的高等教育思想探析

新中国成立70年以来,顾明远先生积极推动高等教育理论研究,为中国高等教育的发展做出了重大贡献。顾明远先生的高等教育思想博大精深,涉及高等教育大众化与高考改革、高等教育国际化与本土化、高等教育人才培养、高等教育体制改革等重大理论问题。他的高等教育思想蕴含马克思主义哲学观、具有厚重的人文精神、高屋建瓴且高瞻远瞩。作为新中国高等教育改革70年的见证者与贡献者,顾明远先生的高等教育思想对中国高等教育的改革与发展有着重要指导意义。

新中国70年少数民族高等教育政策的发展历程与基本经验

新中国成立70年来,我国少数民族高等教育政策经历了初步形成期、曲折发展期、恢复重建期与完善提升期四个阶段。少数民族高等教育政策70年的发展经历了从教育权利分配向受教育机会的照顾,从教育机会的增加向教育质量提升,从人力资源支援向物力人力资源支持与人才培养并重过渡的变迁过程,形成了坚持中国共产党的领导,维护民族团结,坚持政策优惠照顾与少数民族自立自强相结合,坚持立德树人与服务少数民族地区经济社会相结合的基本经验。

服务国家战略 聚焦办学能力——南京理工大学70年国际化发展之路

新中国成立以后,国家大力发展高等教育,经过几十年发展逐步建成了高等教育大国并迈向高等教育强国。在高等教育发展的各个时期,中国高校国际交流呈现出不同的形式与特点,并在高等教育发展中占据越来越重要的位置。以南京理工大学为例,简要回顾了学校自成立以来国际化事业的发展历程,分析了学校70年国际化发展的特点和经验,以期为学校今后的国际化发展决策提供参考。

新中国成立70年来蚌埠高等教育跨越式发展及其意义

梳理新中国成立70年来蚌埠高等教育各个阶段建设发展情况与成绩,探讨蚌埠高等教育跨越式发展的基本经验,对于全面总结高等教育取得的成就,开创新时代地方高等教育新局面,具有一定的理论和现实意义。

智慧的交融 有益的启示——武汉大学信息管理学院“十三五”学科建设与发展规划专题研讨

为贯彻落实国家高等教育改革和提高高等教育质量的精神,进一步探讨研究型大学本科教育的定位和目标,促进本科人才培养质量的提升,2015年5月23日,武汉大学信息管理学院期刊中心配合学院,组织了全国各兄弟院校、研究院所的知名专家学者,以及我院相关领导和各系所主任教授,召开了学院“十三五”学科建设与发展规划专题学术讨论会。武汉大学信息管理学院院长方卿教授首先从学院学科建设现状、存在的问题、国家及学校的形势与政策入手,就学院拟定“十三五”学科建设规划的指导思想、学科布局、建设举措和建设目标,以及学院国际一流学科建设计划,进行了提纲挈领的介绍。针对方卿院长的介绍,参加讨论的各位专家学者畅所欲言,结合自己所在院系所的学科建设与发展的思路与经验,以及对学科理论研究的掌握,从学科建设重点、专业调整、学科拓展、学生培养、人才引进、国际合作与发展等多个角度和层面,分析了目前学科发展和建设中的难点、热点和远景,交流了诸多值得借鉴的经验和建议,就武大信息管理学院的“十三五”学科建设与发展规划建言建策,为本学科的未来3~5年的规划与发展奉献了各自所代表的院系所的思路与做法,实现了本学科规划与发展的高层次的交流和智慧碰撞,体现了兼容并蓄,共创学科大发展的积极态度。本次专题讨论会,不仅对我院“十三五”学科建设与发展规划有着重要的指导性借鉴意义,也是一次学术大家的汇聚、一次高水准的学科发展思路的交流和思想的碰撞。