我国70年高考思想政治学科命题的改革与发展路径研究

新中国成立70年来,高考思想政治学科根据经济社会和教育改革发展的需要,不断推进考试命题改革、经历了以知识为本位的命题范式、以能力为本位的命题范式、以素养为本位的命题范式三个发展阶段,适应了我国不同时期国情、教情的要求,为国家人才培养与选拔做出了重要贡献。在当前推进高考综合改革、高中育人方式改革的背景下,要加快推进命题向素养本位命题范式的转变,为新时代学生思想政治学科核心素养的发展提供关键支撑。

减轻课业负担与教学改革:70年的探索与实践

对新中国成立70周年来教学改革减轻课业负担的实践考察可知,教学改革在价值层面上日益彰显人本性、目的层面凸显科学性、内容层面呈现深刻性。然而,70年教改减负实践仍存在制度设计层面的科学性不足、减负效用的有限性以及多元利益主体角力下教改减负效果不佳的问题。在新时代背景下,坚持新时代教育思想的正确指导、注重政策本身的科学完善及多元利益主体阻力的多中心治理是新时代落实教改减负的主要方向。

新中国高等教育改革70年的思想结晶——顾明远先生的高等教育思想探析

新中国成立70年以来,顾明远先生积极推动高等教育理论研究,为中国高等教育的发展做出了重大贡献。顾明远先生的高等教育思想博大精深,涉及高等教育大众化与高考改革、高等教育国际化与本土化、高等教育人才培养、高等教育体制改革等重大理论问题。他的高等教育思想蕴含马克思主义哲学观、具有厚重的人文精神、高屋建瓴且高瞻远瞩。作为新中国高等教育改革70年的见证者与贡献者,顾明远先生的高等教育思想对中国高等教育的改革与发展有着重要指导意义。

70年：中国经济体制转轨背景下税制改革的演变路径

随着中国经济体制的转轨与国家治理现代化的推进,税收制度的改革方向与目标定位发生了根本性变化。新中国成立初期,税制体系于国民经济恢复中实现集中统一,在经历了社会主义建设时期的片面削减和社会主义市场经济时期的开放布局与制度创新后,持续深化改革,初步建立起适应社会主义现代化要求的税制体系框架。在中国经济体制转轨的制度背景下,新中国成立70年来税收制度的变革始终根植于经济体制改革,为实现国家治理目标调整税制结构,优化税收体系,形成了一条独特的渐进式演变路径。

新中国70年党政关系的演进历程与基本经验

新中国成立70年来,我国党政关系经历了初步探索阶段、改革发展阶段、科学完善阶段的演进历程,总体上解决了党政不分、以党代政的问题,使党政关系由党政不分、党政分开走向了党政互融,基本实现了稳定、合理的党政关系。这场70年的党政关系改革深刻揭示出,坚持党的领导是不断完善党政关系的根本前提,从中国经济实际出发是不断完善党政关系的重要基础,坚持民主法治是不断完善党政关系的科学方法。新时代要继续完善党政关系,必须在坚持党的领导的前提下,重点理顺党与人民代表大会之间的关系,持续推进人民当家作主与完善党政关系的统一。

基础教育课程改革

新中国成立以来,课程建设伴随着基础教育改革大潮,经历了新中国成立初期的教育探索、“文革”时期的教育大跃进、改革开放时期的全面改革与十八大以来的综合改革四个阶段。以北京为例,理论上,以“六位一体”自主课程为动力,构建了首都特色的三级课程整体建设梯度理论;制度上,制定了覆盖全学段、全过程、全要素、全学科、全课程的课程建设制度与课程管理制度;实践上,探索了学科实践活动课程+研学旅行课程+开放性科学实践活动课程为主导的课程范式,为全国基础教育课程改革提供了北京方案。

我国教育督导制度的建设与发展

从1949年教育部视导司的设立,到“文革”结束后我国教育督导制度的恢复重建,以及在教育改革发展中教育督导督学制度的不断完善与发挥的重要作用。本文作者以亲身经历记录了我国教育督导制度改革与发展的历程。