基于“8字质量螺旋”的职业院校教学质量保证体系建设

构建科学合理的教学质量保证体系是提高人才培养质量的关键环节。运用"8字质量螺旋"理论,将质量关注的重点从传统的运行层面拓展到质量设计和质量监测层面。强化标准建设,巩固教学质量保证体系的实施基础;完善工作环节,巩固教学质量保证体系的组织基础;加强制度建设,巩固教学质量保证体系的工作基础;加强质量监控,巩固教学质量保证体系的运行基础;着力分析研判,巩固教学质量保证体系的效率基础。建构设计、运行、监测三层联动,各层面内部有序运转的动态、立体、高效的教学质量保证体系,进一步提升教学质量。

基于“8字质量螺旋”的课程诊断与改进实践——以《物流信息技术应用》课程为例

建立和不断完善内部质量保证体系,是高职院校提升人才培养质量的重要举措,同时也是教学诊断与改进工作的重要目标。本文依据"8字质量螺旋"原理,按照"目标""标准""设计""组织""实施""动态循环""诊断""创新与改进"的内部质量改进螺旋,对市级精品在线开放课程《物流信息技术应用》进行教学质量的诊断与改进,力争建成国家级精品在线开放课程。

基于“8字形”质量改进螺旋的中职学校专业诊改实施策略

文章首先阐述了“8字形”质量改进螺旋的内涵,然后提出了基于“8字形”质量改进螺旋的中职学校专业诊改实施策略,包括做好规划,打造目标链;对应完善,形成标准体系;精心设计,力求落地落实;等等。

课堂教学诊改“8字”螺旋的建立与运行

教学诊改是近年来在高职院校实行的一种以强化主体责任、提高信息化程度和教职工质量意识为目标,促使各高职院校立足自身需求,建立内部质量保证体系,不断提高教育教学质量的教育改革举措。“8字”质量螺旋自然就是教学诊改落实的重要流程和基本方法,本文拟从课堂教学的角度,建立“8字”质量改进螺旋,从而提高课堂教学实效,切实落实学校、专业、课程、教师、学生各个层面的改进工作。