日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习的影响——关于高一学生“8电子稳定结构”化学概念相异构想的研究

通过“游戏”和“访谈”方法,对高一学生“8电子稳定结构”化学概念学习的“相异构想”进行研究。结果表明,日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习产生了负迁移,同时高一学生对相关的化学微观概念产生了很多的相异构想;结合研究结果,提出一套中学化学微观概念教学模式。

判断“8电子稳定结构”的经验公式

判断分子中所有原子是否都满足最外层8电子稳定结构，最常见的方法是写出该分子的电子式，然后根据电子式作判断。这种判断不但费时，而且还会在遇到有配位键或离域π键的分子的电子式时感到束手无策。现介绍一条经验公式，以中学教材中最常见的ABn型分子(不含氢原子)为例加以说明。