软件课程诊断与改进“8字螺旋”的设计与实施——以Java语言程序设计课程为例

软件技术专业参照"8字螺旋"模型,制定了软件课程诊断与改进的工作流程。该工作流程包括课程诊改设计和课程诊改实施两个环节。课程诊改实施包括教学过程动态诊改与阶段性诊改,分别在一个学期的教学周内与学期末进行,对应于"8字螺旋"模型的动螺旋和静螺旋。

基于“8”字型质量改进螺旋的课程诊改实操研究

为了进一步推进高职院校课程层面诊改工作的深入开展,本文以国家相关文件精神为指导,综合研究国内诊改权威专家的系列文章,以陕西国防工业职业技术学院课程诊改实操研究为对象,详细说明了"8"字型质量课程改进螺旋内涵,展示了"8"字型质量课程改进螺旋的课程层面诊改实操流程和相关成果案例,为后续同类院校在课程诊改实际操作层面开展工作积累了切实有效的实操经验。

基于“8字质量螺旋”的职业院校教学质量保证体系建设

构建科学合理的教学质量保证体系是提高人才培养质量的关键环节。运用"8字质量螺旋"理论,将质量关注的重点从传统的运行层面拓展到质量设计和质量监测层面。强化标准建设,巩固教学质量保证体系的实施基础;完善工作环节,巩固教学质量保证体系的组织基础;加强制度建设,巩固教学质量保证体系的工作基础;加强质量监控,巩固教学质量保证体系的运行基础;着力分析研判,巩固教学质量保证体系的效率基础。建构设计、运行、监测三层联动,各层面内部有序运转的动态、立体、高效的教学质量保证体系,进一步提升教学质量。

积极培育8字螺旋,提升人才培养质量——诊改引路,助力推动民族地区职教发展

探索教学诊改8字螺旋培育在中等职业学校持续发展和培养质量提升的作用。积极培育8字螺旋,使其在学校管理、专业建设、课程改革、教师能力、学生素质等方面落地推广,静螺旋促进建立完整的工作流程,动螺旋即时跟进调控,二者相辅相成,互联互动,对学校建立常态化自主保证人才培养质量的运行机制,引发学校发展内生动力,助力职教质量螺旋提升起到了强大的助推作用。学校教学诊改试点三年,8字螺旋积极推广三年,在理念培训学习、构建目标体系、建立标准体系、信息平台建设等方面取得明显实效。

基于“8”字螺旋的隧道施工质量管理研究

创新性的将"8"字形质量改进螺旋应用到隧道施工质量控制领域,结合蒙华铁路土建31标隧道质量管理案例,阐述具体做法及取得的成效,以期为相关工程提供借鉴。

质量诊改体系之于高职英语课程的应用研究

基于"8字螺旋"质量诊改体系,H学院课程建设团队对高职英语课程进行了为期3年的周期诊断改进工作。文章对课程诊改工作的实施情况进行了总结归纳,肯定了"8字螺旋"质量诊改体系对H学院实现课程建设目标的积极作用。

高职《汽车电控发动机检修》课程诊断与改进实践研究

诊改与改进工作是高职院校提升办学水平,形成完备的人才培养机制的主要任务。一所院校内部质量保证体系工作包括多个层面,而课程的诊改工作是其中的关键。课程诊改按照8字螺旋质量循环开展,通过周期诊改和常态纠偏相结合,全面提升课程教学质量和水平,为人才培训奠定良好基础。

职业院校内部质量保证体系运行基本单元探析

在推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设过程中,全国职教诊改专委会提出在学校、专业、课程、教师、学生等五个层面建立8字形质量改进螺旋,作为职业院校内部质量保证体系运行的基本单元。从经济社会发展背景出发,梳理适应不同时代要求和工作方式的质量控制方式演进脉络,进而揭示产生8字形螺旋概念的心智历程、实质内涵以及在内部质量保证体系建设中的地位与作用。