英语新闻语篇体裁互文中的语言过程分析——以美媒关于2015年中国9.3阅兵报道为例

在谈论体裁时有必要区分文章和文学体裁,前者包括记叙文、说明文、描写文、议论文、应用文等,后者包括诗歌、小说、戏剧、散文等。体裁互文可以指任何一种分类中不同体裁特征在同一文本中的混合。以美国两份报纸关于中国2015年9.3大阅兵的报道为语料,对新闻语篇体裁互文及语言过程的分布与功能进行分析,以揭示报道者如何通过调配这些语言和互文资源来实现自己的报道意图和目的,发现无非是宣扬"中国威胁论"和"中国崩溃论"。这两个目的看似相互矛盾,实则所反映出的报道者近年来对中国现代化发展的心态是一致的。

基于评价理论视角的国家形象建构分析——以习近平纪念世界反法西斯战争胜利七十周年阅兵讲话为例

用评价理论来分析习近平总书记2015年9月3日在纪念世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式上的讲话,可以全面建构展现在全世界人民面前的国家形象:态度系统建构出中国铭记历史、缅怀先烈、爱好和平、懂得感恩、充满智慧、勇敢坚强、繁荣富强、充满生机希望的大国形象;介入系统则建构出中国捍卫和平、不称霸、不扩张的大国形象;级差系统构建出中国铭记历史、珍爱和平、历史悠久、文明灿烂、开创未来、充满自信的国家形象。

“9.3”阅兵的爱国主义教育意义

“9．3”阅兵是中国第一次以阅兵形式纪念抗日战争胜利。阅兵在展现国家实力的同时，更能让民众牢记历史、培植爱国情感。这次阅兵为青少年爱国主义教育提供了一次难得良机，对青少年道德素养与品质提升有着重要意义。