中国高考与英国A-level物理情境化试题比较研究

情境作为高考评价体系“四层”考查内容和“四翼”考查要求实现的载体,对教学与试题命制具有重要的研究意义.研究基于情境类型学,构建了物理试题情境分析框架,对2023年我国各省市高考与英国A-level物理试题进行量化对比分析.研究表明:中国高考试题更加强化情境的辨别和处理,着重考查学科知识的综合应用、已知条件的处理和解题技巧;而英国A-level试题更注重知识的深度、广度以及学科素养和综合能力的培养.这为高中物理教学和高考试题编制提供镜鉴:强调教学实际联系,深化物理学史理解;引入开放评估情境,培养批判创新思维;重视维度递增情境,提高逻辑推理能力.

新加坡“高考”数学试题特征及其启示——以2020—2023年GCE A-Level H2数学试题为例

采用定量定性相结合的方法,对2020—2023年的新加坡“高考”GCE A-Level数学H2层次试题进行分析.结果表明:整体分布稳中有变,契合《新加坡数学教学大纲》.主观题全覆盖,“小步子”梯次递进;知识考查重点突出,各域齐抓;试题情境明显,具有真实性和应用性.对我国高考数学命题提供一些参考建议:突出学生中心,“活”化试题结构设计;强调批判和创新思维,基于主观题实现梯次递进;坚持高观点引领,增加高等数学的考查比重;聚焦价值导向,强化试题情境的多元性、应用性.

2022年英国A-Level考试中地理试题的特点分析及其对我国高中地理学科考试评价的启示

英国普通教育高级证书考试(简称A-Level考试),被称为“英国高考”,该证书等级体系具有非常高的科学性和权威性,可以测试学生所学内容掌握程度,评价学生的综合学习能力,成为全球大学的入学标准。本文分析探讨A-Level考试中地理试题的特点,以期为我国当前的高中地理学科考试评价提供借鉴和参考。

英国A-level考试制度:实践模式、发展困境及改革路向

A-Level证书考试的实施是英国证书型大学入学考试制度确立的标志,既是英国教育的"黄金标准",亦是诸多英语授课大学招收新生的入学准则。英国自1951年实施A-level考试制度以来历经多次变革形成了较为完备的考试体系。然而,随着实践的深入,英国A-level入学考试逐步陷入应试的泥潭,严重影响其社会认可度和选拔功能的发挥,没能为中学生向大学过渡做好充足准备。因此,英国政府借改革契机调整考纲要求、转变评价机制、变更考试结构,为A-level入学考试制度发展寻找改良路径。英国A-level考试制度在转变培养模式、增强甄选效能、助力高大衔接方面所做的努力对我国高考制度改革的反观与思考不无裨益。

英国GCE A-level化学实验考试探析与启示

介绍了英国GCE化学A-level实验考试，包括化学实验教学目的、评价目标、评价方案以及考试内容，剖析了A—Level实验考试特点，以期对我国新课标下的高中化学实验教学改革提供一些可借鉴的信息。

英国GCE A-level考试中的课程作业:内涵、实施与反馈

英国的GCE A-level考试是英国学生升入大学的学术性教育途径,采用课程作业作为其中的一种评价手段是其最大的特色。课程作业是在GCE或在GCSE考试中,由评估中心(即学校或大学)根据课程计划(或教学大纲)制定的一种评价学生实际表现的手段,并按一定的比重纳入各个科目A级成绩的最后总分中。各方对课程作业的评价不同,总的来说是利大于弊。中国的高考改革有着自己的特色与国情,但可以借鉴英国课程作业的合理经验。

英国高考A-Level证书等级体系的构建与启示

英国高考A-level证书对学生考试成绩的评定半个多世纪以来不断发展完善,逐步形成了当前的A*—E和U共7个等级。英国高考A-Level证书等级体系的改革呈现出四大特点:拉长A-Level等级体系,为高校录取提供更大的区分度;考试次数由一年多次考试转变为"一考定终身";设置统一分数量表,实行等级转换制;教师对考生A-Level成绩的估分,作为等级评定程序中的重要部分。A-level等级体系对我国新高考改革的启示,即合理划分高考成绩评定等级数量,构建起科学的等级链;减少重复考试次数,将多次等级考试转变为"一次性考试";设置高考统一分数和等级转换系统,增加考试的信度和效度。

A-level考试改革及其对我国教育考试的启示

英国A-level证书考试是英国高等院校入学考试。A-level考试在考查技能、考试监管及其课程体系等方面均有其独特之处。近年来,A-level考试在考试内容与考试形式等方面进行了多次重大改革。这些改革对英国的中学和大学教育产生了深远的影响。A-level考试体系及其改革进程对我国的教育类考试具有积极的借鉴意义。

浅析英国A-Level考试的历史及现状

A-Level考试是高级通用教育证书考试的简称。对英格兰、威尔士和北爱尔兰的绝大多数大学而言,A-Level是主要的入学考试之一。通用教育证书A-Level和O-Level考试于1951年首次举行,O-Level考试于1988年为通用中等教育证书考试所替代,而A-Level考试则得以保留。在英国,A-Level考试有中等学校教育学业水平＂黄金标准＂之誉。A-Level考试的改革涉及学科门类、模块化考试和A＊级的引入以及考试级别分数线的确定等。文章论及英国中等教育历次变革在A-Level考试60年发展历史中的种种反映。

历年A-level化学试题的发展研究

A-Level课程是英国的全民课程，A—Level考试也是英国学生的大学入学考试，类似于我国的高考。本文结合对A—Level化学考试评价目标、评价方案、考试内容的介绍，分析近五年A—Level化学考试试题特点，以期为我国基础教育阶段化学教学提供一些参考和借鉴。

A-Level考试成绩在牛津大学本科招生中的作用——以专业与科目的匹配为中心

牛津大学本科招生是对申请者A-Level成绩、AS成绩、GCSE成绩、个人陈述、推荐信、书面作品、入学考试、面试等因素的综合评价。作为衡量申请者学术能力的重要依据,牛津大学在招生过程中对A-Level考试成绩格外重视。牛津大学不同专业对A-Level考试科目及成绩提出了明确的等级要求,根据专业与科目的相关性设置了必选科目、建议科目、辅助科目三种科目类型,部分专业还对考试科目设定了模块要求。牛津大学本科招生极其注重A-Level考试科目与专业的匹配性,体现了科目设定详细、主次关系明显、专业与科目关联性强三个特点。

英国A-Level的评价目标与评价设计及其对我国高考的启示

英国A-Level考试中,不同考试机构各自研制学科《说明》,但均需遵循、符合考试监管机构的相关要求,因而其评价目标具有统一性,并能够贯彻于整个评价设计.英国考试机构积极推动考试目标的标准化、具体化和微观实践,有效保障了评价目标的落实和考试质量.英国在评价目标设计及实施方面的探索,对我国高考考试大纲和考试标准的研制具有启示意义.

英国GCE A-Level物理试题案例研究

本文在梳理、分析2010年以来英国GCE A-Level物理历届考试试题的基础上,对其典型案例进行分析,讨论了相关试题是如何评价学生的,以期对我们的试题命制提供参考。

英国A-level考试中有关“基因”内容的考查

本文通过比较中英生物学课程标准中有关＂基因＂内容的教学要求,从知识内容、能力目标、认知水平和考查水平四个维度解析英国A-level考试中有关＂基因＂内容的考查试题。

英国GCE A-Level物理考试试题内容及特点研究——以单元1为例

在统计近年来英国GCE A-Level物理考试单元1试题的基础上,分析该试卷的特点,研究了该单元试题的典型案例,并且讨论了GCE A-Level物理考试单元1试题对我国高考物理考试和评价的参考与借鉴价值。

英国A-Level课程化学试卷分析及启示

A-Level课程是英国普通中等教育证书考试高级水平课程。通过介绍A-Level化学考试的形式及其试题,对2013年夏季考试试题进行分析,以期对我国的高中化学考试提供一定的参考和借鉴。

英国实行新的中学文凭计划,传统A-Levels仍然保留

英国《独立报》网站（www．Independent．co．uk）2005年6月11日报道，作为18岁年轻人主要资格认证的英国中学高级水平考试（A-Levels）将有可能被政府取消，不过现在仍然与新增的文凭同时使用。

新加坡新A-Level课程体系改革研究及启示

2006年,新加坡教育部联合英国剑桥大学考试院对旧的A-Level课程体系进行了改革,推出了新加坡新A-Level考试框架,作为新加坡初级学院的课程设置指导性纲要。新加坡新A-Level课程在教育理念、课程结构和实施方法方面的科学性,对于推进我国第八次基础教育课程改革的步伐有积极的意义和启示。

英国CIE A-Level生物学教材插图特色浅析

本文简要介绍英国CIE A-Level生物学教材（Cambridge International AS and A Level Biology Coursebook）插图类型,总结其在图文结合、呈现方式及图片质量方面的特点,以期为我国中学生物学教材改革和插图教学提供可借鉴的资料。

英国剑桥A-Level教材“原子与分子结构”内容分析

文章中通过对英国A-Level化学教材中"原子与分子结构"的学习目标、内容、框架设计、内容呈现方式等方面的分析得出了A-Level教材的特点:教材的学习目标具体明确、框架设计有利于学生自学、插图数量多且内容丰富、习题设计合理、教材色彩丰富、有关于化学史和先进实验仪器的介绍。