中国高考与英国A-level物理情境化试题比较研究

情境作为高考评价体系“四层”考查内容和“四翼”考查要求实现的载体,对教学与试题命制具有重要的研究意义.研究基于情境类型学,构建了物理试题情境分析框架,对2023年我国各省市高考与英国A-level物理试题进行量化对比分析.研究表明:中国高考试题更加强化情境的辨别和处理,着重考查学科知识的综合应用、已知条件的处理和解题技巧;而英国A-level试题更注重知识的深度、广度以及学科素养和综合能力的培养.这为高中物理教学和高考试题编制提供镜鉴:强调教学实际联系,深化物理学史理解;引入开放评估情境,培养批判创新思维;重视维度递增情境,提高逻辑推理能力.

英国GCE A-Level物理试题案例研究

本文在梳理、分析2010年以来英国GCE A-Level物理历届考试试题的基础上,对其典型案例进行分析,讨论了相关试题是如何评价学生的,以期对我们的试题命制提供参考。

英国GCE A-Level物理考试试题内容及特点研究——以单元1为例

在统计近年来英国GCE A-Level物理考试单元1试题的基础上,分析该试卷的特点,研究了该单元试题的典型案例,并且讨论了GCE A-Level物理考试单元1试题对我国高考物理考试和评价的参考与借鉴价值。

国际高中A-level物理课程AS学段教学评价的案例研究——基于决策导向型评价模型的调查

伴随着改革开放而来的教育国际化,吸引了许多中国学生修读国际学校的相关课程.这使得如何评价国际课程落地中国后的教学情况成为了亟待重视的教育问题.为探究中国学生在国际学校的课堂教学质量现状,本文以A-level物理课程AS学段电学知识版块为例,采用决策导向型评价模型的课程,对上海市一所国际高中11年级的59名学生开展调查研究.结果表明:(1)男女学生在教学目标、教学内容、教学过程、教学效果方面不存在显著性差异;(2)国际高中A-level物理课程AS学段教学评价整体呈现优良水平;(3)教学目标与教学内容维度一级评价指标存在0.01水平的显著差异,教学效果维度的知识技能与情感态度指标呈现0.05水平的显著差异,教学过程评价维度指标不存在显著差异,并提出了针对性的教学策略.

例谈英国A-level物理考试

在英国,大学的招生考试被称为A-Level考试。通过在英国观摩,我发现英国A-Level物理教学的内容比我国高中的物理教学内容要广泛得多,但考试并不难。

英国A-LEVEL物理课程中的实验不确定度分析

介绍英国A-LEVEL物理课程中对实验测量的不确定度和相对不确定度的估算的一般方法,以及运算中应遵循的法则.

浅谈A-Level物理课程中的应用物理部分

A-Level课程享有国际金牌课程的美誉，被称为最适合中国学生的国际课程。研究A-Level物理课程的设置和评价形式对我国高中物理课程的改革有重要的借鉴作用。本文探讨了A-Level物理课程中设置应用物理部分的原因，并以剑桥大学国际考试委员会（CIE）的A-Level物理课程为例介绍了其中的应用物理部分，谈谈教授过程中的一些感悟和做法，希望能给我国高中物理课程改革提供一些参考。