基于A4纸的摄像机标定算法

摄像机标定技术是三维重建的第一步,文章结合三维重建对计算机标定精度要求不是很高的具体需求,在张正友提出的基于平面模板的标定方法基础上,提出了一种基于A4纸的摄像机标定算法。经实验验证,文章所采用的算法标定精度较高,鲁棒性较好。

变中寻不变 玩中悟本质——以“A4纸中的数学问题”教学为例

让每一个儿童在“玩”中体会探索和发现数学知识的无穷趣味,是一个值得研究的话题。“A4纸中的数学问题”是以图形的面积计算为例重新拓延的一节课,主要教学思路是通过引导学生玩转A4纸,渗透“等积变形”的思想,促使他们在深化图形面积计算的基础上发现图形之间本质的共通性,感悟数学思想的魅力,形成灵活变通的数学思维。

A4纸-8B铅笔-NiAg电极的制备及对H_2O_2电还原反应的催化性能

通过电化学沉积和化学置换两种方法制备了一种新颖的、无黏合剂的石墨修饰A4纸负载镍银电极(Ni Ag@C/A),利用X射线衍射分析(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)和透射电子显微镜(TEM)等方法对电极的微观形貌和相组成进行了表征.通过循环伏安法(CV)和计时电流法(CA)对电极对H_2O_2电还原的催化性能进行了测试.结果表明,在测试的浓度范围内,当Na OH浓度为1 mol/L,H_2O_2浓度为0.6 mol/L时,Ni Ag@C/A电极的催化性能最佳;在工作电压为-0.8 V的条件下,电极上H_2O_2还原反应的电流密度可达600 m A/cm^2,表现出良好的催化活性和稳定性.

使用硝酸银和LED区分A4纸上的新旧指纹

使用含水5%的硝酸银乙醇溶液,选用合适的LED光源,严格控制光强,在A4纸上进行的指纹显现实验结果表明：不论是人工指纹还是自然指纹,淡的新指纹（4~6小时）总是在浓的旧指纹（3天）之前出现,即该方法可以作为＂新旧指纹差异化显现技术＂中的一种,有望为解决一些复杂案件提供技术支持。同时使用了传统的茚三酮方法进行实验,结果表明：茚三酮虽然不能区分新旧指纹,但是可以用于指纹续显。

安卓手机遥控电动A4纸折微型飞行器总体设计

文章设计的微型飞行器是在A4纸折出的纸飞机基础上,按照固定翼飞行器飞行原理,搭载飞行控制机构进行飞行的。此飞行控制机构是以STM8微控制器为核心控制单元,614微型马达保障飞行动力,电磁舵机实现方向控制。为了使A4纸折飞行器正常飞行,采用了最优化各个模块的方法。通过设计制作机械结构和对上位机以及下位机的编程,做了使用安卓手机控制飞行的实验,实验结果验证和确定了总体设计方案的可行性。

DIS实验测定A4纸动摩擦因数的深入探究

摩擦力是中学物理教学的重要内容,在高中阶段进行动摩擦因数的测定与深入探究,必将有助于提升学生的科学探究能力.利用DIS实验深入探究A4纸的动摩擦因数,研究结果发现:对同一批次的不同纸张,其动摩擦因数有近10%的差异,而同一纸张的动摩擦因数会随测量次数的增加有约25%的减小,且其趋势为先快后慢,最终稳定在某一值上下.根据实验结论,提出相关的教学启示,希望对中学物理教学提供有意义的参考.

例谈利用A4纸玩出高中生物模拟实验

模拟实验是高中生培养探究能力,构建科学技能方法体系的途径之一。文章利用生活中常见的A4纸设计不同教学案例中的模拟实验,让学生在动手操作实践活动中体验知识生成的过程,从而达到较好的教学效果。

放飞梦想,抛弃烦恼——例谈A4纸在《投掷轻物》教学中的实践运用

投掷轻物是省编辑教材必学的项目之一,这一教学内容具有一定的难度和挑战性,在日常生活当中的实用性也非常高,学生好动、易表现、喜模仿,对新事物有浓厚的兴趣。如果简单的进行传授技能教学,单一、枯燥的学习氛围会让学生失去学习的兴趣,积极性不高。因此,以A4纸作为切入点,采取以心理辅导的形式,制定“放飞梦想”“抛弃烦恼”“愤怒的球”三个情景,激发学生学习兴趣,让学生在愉快和谐的氛围中,玩中带学,轻松掌握“投掷轻物”的技术动作。

一张A4纸的“未来”——《书籍封面设计》教学笔记

《书籍封面设计》一课,旨在引导学生通过学习书籍封面设计,了解书籍装帧的一般知识。书籍装帧设计是设计性比较强的学习内容,与学生生活相距较远,教学有一定的难度。教学时,通过4个层层递进的问题,激发起学生的探究欲和思考兴趣,实现了人人主动创意设计的教学目的。

神奇的A4纸

引导学生经历对A4纸全面而又富有意义的探究活动。

翻折A4纸 再生特定角

A4纸是长与宽之比等于√2的一类矩形纸,2023年泰州市中考第24题是一道与A4纸相关的翻折问题,文章给出该题的解法,并在考题游戏1的基础上,探讨其它特定的角的折法,这些探讨有利于激发学生的探究精神,形成学生的数学素养。

用A4纸测量重力加速度g的简易实验

介绍使用一张A4纸,测量重力加速度g的低成本实验。相比于传统的测量重力加速度实验,该实验方法更加新颖,实验过程简单,教学效果较好,易于在边疆贫困地区的中学物理实验教学中推广使用。实验通过运用动量定理知识来解决重力加速度的测量问题,帮助学生认识物理规律、形成物理概念、巩固物理知识,并鼓励学生的创新精神。

一张A4纸的魔力

“唉……”坐在老板椅上的虫苹果第N次叹息，“这天气也太让人郁闷了，不是暴雨就是暴晒，还真是难熬啊!”

看似寻常最“深度”——“认识A4纸”教学实践与思考

从寻常的一张A4纸处生疑，规格、面积、质量、价钱、比例等问题层层展开；在解决问题中深探究竟，以A型纸的关系认识“点睛”，凸显对数学本质的深度理解，实现对数学知识的综合应用；在深度拓展中提升认识，学科的发展、学科的融合、学科的育人功能都自然体现在数学思考中。

A4纸中的数学

拿出一张普通的A4打印纸,测量一下它的长与宽,你会发现A4纸的大小为210nm×297nm,再计算297÷210的近似值,你又会发现其长与宽的比约是√:1,这是国际通用标准A4规格的纸张。

数学跨学科综合与实践活动设计:一种思路和一个案例

设计数学跨学科综合与实践活动有多条路径,但教师需要循序渐进地积累经验,不妨从聚焦特定人、物、事的跨学科观察开始。以“身边之物”为起点依次开展物理观察、数学抽象和美术创作是一种思路:不但操作性强,而且能令学生感受到“数学无处不在”;而物理和美术作为所跨的学科,与数学的联系可谓“一近一远”,近显差异、远见关联,可以为学生认识数学和数学学习提供新的视角。按照这一思路,以“一张A4纸”为载体设计数学跨学科综合与实践活动,还能提升学生对测量、维度、比例、对应等重要数学概念的认识。

浅谈高职院校高等数学课程改革——以青岛职业技术学院海尔学院为例

本文以青岛职业技术学院海尔学院高等数学教学改革的实践为例,从专业需求、教材改革、教法改革、考核方式改革等几个方面,浅谈高职高等数学教学改革的点滴体会。

0.5元的“苹果电脑”

没听错吧？0.5元，还苹果电脑？千真万确！不过是惟妙惟肖的纸模型。你需要的只是“一张A4＋1点创意”。还愣着干什么，一起动手吧！

你的纸桥能承重多少？

科迷们，你听说过纸桥承重吗？你想知道用6张A4纸做成的桥到底能承重多少吗？1千克，2千克，还是3千克？想知道的话，就赶紧准备好剪刀、铅笔、直尺等文具，一起来验证吧！