美国教师教育质量认证的新动向——AAQEP新标准的内容和特点分析

2017年9月,“教育工作者培养质量提升委员会”(AAQEP)宣告成立,并于2018年2月初推出了认证标准体系。该标准涵盖教师教育项目完成者表现和项目实践两个维度,每个维度设基本目标和项目自定目标两个层次;标准注重认证结果和过程相结合,旨在通过数据证据反馈,帮助教师培养机构(项目)开展自我评估,支持自我提升和创新,实现机构(项目)的可持续发展。AAQEP认证标准体系表明,美国教师教育认证有了新的动向,即保证机构(项目)绩效问责的同时推动质量改进。

美国教师教育认证变革探析--基于教育工作者培养质量提升委员会(AAQEP)的分析

随着公众对提高教师教育质量的强烈诉求以及对传统认证机构弊端不满的凸显,美国教师教育认证开始了新一轮变革。变革的结果是,新的教师教育认证机构——“教育工作者培养质量提升委员会”(简称AAQEP)成立,新一套认证标准的颁布;变革的新意体现在兼顾绩效问责与项目质量的持续改进、注重多方合作伙伴关系的建立、彰显社会正义取向的教师教育理念等方面。

美国AAQEP循证教师教育认证的实践路径与启示

循证教师教育认证是指认证机构基于科学研究证据制定认证标准,并依据认证标准对教师教育项目进行质量审查和做出最终决策的过程。在这一过程中,申请项目认证的机构需要依照认证标准向认证机构出示自身教师教育项目符合认证标准的证据。AAQEP作为美国新一代教师教育认证机构,在吸取CAEP经验和教训的基础上,以“改进科学”为思想武器,发展并完善循证教师教育认证,在证据驱动中实现了教师教育项目质量的持续改进。当前,在我国师范类专业认证工作有消解“持续改进”理念的势头下,借鉴AAQEP的新方法,对完善专业认证工作具有重要启示。

美国教师教育质量认证的再创新

提高教育工作者培养质量协会是美国2017年建立的教师教育质量认证机构,它试图在克服教育工作者培养认证委员会认证缺陷的基础上,通过理念创新和制度创新,建立新的认证标准和程序,进一步完善美国教师教育质量认证体系和机制。提高教育工作者培养质量协会认证标准和程序的创新集中体现在六个方面,呈现出教师教育质量认证的形成性、灵活性、合作性、准确性、地域性和支持性特点,其对我国教师教育专业认证工作的改革与完善具有一定借鉴意义。