美国AAU核心研究型大学的筹资策略及启示

建设世界一流大学需要丰裕的财政经费支持。美国AAU核心研究型大学自成立之日起就将筹资视为事关大学发展的战略任务,开展各种形式的筹资活动,并形成了独特的筹资文化。美国AAU核心研究型大学的筹资策略主要有:以知识理性为前提,坚守大学筹资伦理;设立专业的筹资机构,大力开发校友资源;招募专业的筹资队伍,提高大学筹资效率;建立完善的筹资制度,提高资金使用透明度。这些成功的筹资策略为我国研究型大学筹集办学资金提供了有益的借鉴。

试论新形势下研究型大学科研核心竞争力的构建

本文对科研核心竞争力的基本特征以及形成和培育过程进行了分析,阐明构成科研核心竞争力的基本要素,以及如何通过对科研核心竞争力的培育,争取到自身发展的优势地位。

论研究型大学人才培养的核心目标——创新能力培养

在综合研究当前社会对人才的质量与素质要求、考察国内外研究型大学创新教育状态和解读创新人才培养诸要素的基础上,指出大学生创新能力培养是研究型大学人才培养的核心目标。研究型大学应当构建以创新能力培养为目标的人才培养方案,努力培养拔尖创新人才。

本科教学:研究型大学的核心使命——“大学之道”在美国研究型大学的回归

美国研究型大学面对公众对其忽视本科教学、追求“失去灵魂的卓越”的批评，开始重新审视大学理念，将本科教学作为大学的核心使命，并采取多种措施激励教师投身本科教学。

我国研究型大学核心竞争力探讨

我国研究型大学之间的竞争及参与国际竞争不可避免,要想在竞争中获得竞争优势和保持持续竞争优势取决于其核心竞争力。资源是获得竞争优势的基础,能力是资源的有效配置和整合的保证。作为支撑大学持久生存和发展的能力,核心竞争力的发展形态依次为:基本竞争力、次核心竞争力、核心竞争力。世界一流大学的形成也是核心竞争力构建的过程。

研究型大学核心竞争力的评价模型及其应用

研究型大学核心竞争力具有差异性和个性化的特点,难以用统一的客观标准进行衡量。本文在构建研究型大学核心竞争力的多层次评价指标的基础上,提出了基于模糊评价模型的定量化评价方法,并对武汉地区部属大学进行了实证评价。

美国研究型大学核心竞争力分析及启示——以普林斯顿大学为例

美国研究型大学通过学习和借鉴德国大学模式中最有价值的要素,结合本国的民族文化传统,形成了独具特色的核心竞争力,其办学模式对世界各国高等教育产生着深刻影响。对美国研究型大学产生、发展及其竞争优势的阐释,对普林斯顿大学核心竞争力现状的详细分析,有助于对美国研究型大学的建设经验进行总结,进而为我国研究型大学及其核心竞争力的建设和发展提供指导和借鉴。

由哈佛核心课程改革透视研究型大学通识教育的困境

哈佛通识教育由爱略特校长开创,经洛厄尔、科南特和罗索夫斯基继承发展,形成了以核心课程为特色的通识课程体系。但随着时代的变迁,核心课程又面临着困境,迫切需要改革。哈佛的核心课程改革折射出研究型大学通识教育的困境,从大学的结构、激励机制到资金分配,研究型大学的通识教育正被逐向边缘地位。

基于知识价值链的研究型大学核心竞争力研究

界定研究型大学核心竞争力概念,对研究型大学核心竞争力形成进行深入剖析。在已有知识价值链管理理论基础上,结合研究型大学特点,构建研究型大学核心竞争力知识价值链模型,有助于大学核心竞争力的提升。在此基础上给出核心竞争力提升对策及建议。

基于SWOT分析法提升我国高水平研究型大学核心竞争力

通过应用管理理论中的策略性规划方法——SWOT分析法,构筑提升我国研究型大学核心竞争力的SWOT矩阵,明确提升研究型大学核心竞争力的途径,为我国研究型大学决策提供科学依据和求得可持续发展的途径。

论比较优势与我国研究型大学的核心竞争力

面对飞速发展的知识经济和日益剧烈的全球竞争,我国研究型大学的核心竞争力已经远远的落后于美国等发达国家,与之相比处于绝对劣势地位。但是,如果我国研究型大学能够运用好自身的比较优势,整合资源,优化管理,坚持创新,培育特色,并树立营销理念,仍然可以形成竞争力乃至核心竞争力。

关于建立我国研究型大学通识教育核心课程的若干思考——美国哈佛大学和哥伦比亚大学成功经验之启示

自上世纪90年代中期以来,国内一些研究型大学在通识教育的理论研究和实践探索上都取得了长足的进步,但是在通识教育的课程设置方面仍存在诸多不足.本文尝试着对两所美国常春藤盟校--哈佛大学和哥伦比亚大学的核心课程的哲学思想、课程内容和授课方式作一粗浅的介绍和剖析,藉以提出一些对建立我国研究型大学通识教育的核心课程供参考的建议和思路.

研究型大学核心竞争力战略规划研究

我国的研究型大学在高端人才培养和学术研究上具有重要的地位。因此,如何从战略规划的视角,来理解研究型大学培育核心竞争力的战略规划理念,分析其影响因素及实现形式,进一步制定其发展战略及战略规划,已成为研究型大学建设的一项根本任务。

论研究型大学核心竞争力的影响要素及提升策略

我国研究型大学参与国际高等教育人才竞争和学术竞争的能力日益增强,但国际竞争力仍存在相当差距。基于当前影响研究型大学核心竞争力的引领性要素、支撑性要素、主导性要素、保障性要素和生成性要素分析,现阶段我国研究型大学要提升核心竞争力,在加强投入的基础上,应树立正确的办学理念,形成办学特色优势;着力引进和培养世界一流的学术大师,打造高水平科研创新团队;规范管理规章制度,营造良性学术环境和氛围。

高水平研究型大学国际竞争的核心要素

学术生产力是高等学校创造和发现知识的能力,体现在知识的增量与价值。中国高水平研究型大学要在国际竞争中获得竞争优势,就必须重视学术生产力的提高效率。世界一流大学的经验表明,高深知识的增量和价值是高水平研究型大学的标志。建设高水平研究型大学必须把学术生产力作为核心要素,以高深知识的增量和价值为目标进行制度设计与文化选择。

加强实验技术队伍建设 推进研究型大学核心能力提升

拥有一支管理到位、能力强、素质高、结构优化的专职实验技术队伍,是研究型大学核心能力建设路径中人才结构的基本特征,是当前高校建设一流大学和一流学科,实现全面可持续发展所必须解决的关键问题。本文以北京师范大学为例,运用绩效管理理论,对实验技术队伍建设与管理问题进行分析并寻求解决对策,开展了实践探索。

我国研究型大学核心竞争力指标体系探微

借鉴共词分析法理论,构建了我国研究型大学核心竞争力指标共现矩阵,以统计软件Spss 18.0和社会网络分析软件Ucinet6.0为技术分析工具,分别进行聚类分析、因子分析、多维尺度分析和指标关系网络分析,找到了我国研究型大学核心竞争力的核心指标及其强支撑群,以及培育、发展核心竞争力的切入点。

研究型大学核心竞争力的培育途径

文章借鉴企业核心竞争力理论,对研究型大学核心竞争力的内涵、影响因素及其培育途径进行了全面分析。

论大学校长领导力及研究型大学校长的核心领导力

基于研究型大学于国家发展的重要意义,"研究型大学校长"已然成为学术界讨论的热点之一。通过分析大学校长领导力的逻辑起点、基本概念、必要性探讨以及学术界现有的研究进展,认为:研究型大学的性质、宗旨及其构成成员的特殊性决定了研究型大学校长的核心领导力是基于学术的领导,而其实现条件包括对大学内部(包括"物"、"人"、"事"、"文化"及其关系)的引领与对大学外部关系(包括政府和市场)的协调。研究结论为:党委领导与校长负责的真正结合,基于内外部和谐基础上的学术发展是研究型大学校长核心领导力的根本实现。

美国研究型大学与国家核心竞争力提升

伴随新经济社会的发展,国家核心竞争力与研究型大学的关系日益密切。国家核心竞争力的内涵就是人才的竞争、知识的竞争、科技创造及开发能力的竞争。研究型大学作为培养精英型人才、创新科学技术、参与高新技术产业的重镇,为国家经济建设、社会发展发挥着重要作用。从美国研究型大学发展与其国家核心竞争力形成来看,两者存在着良性的互动关系。