智能时代下ACCA方向班本科教学模式改革研究

随着数字技术的迅猛发展,会计行业正经历前所未有的变革,大数据、人工智能等技术正在逐步改变传统的会计实务和服务模式,ACCA(特许公认会计师公会)方向班作为培育适应市场需求的国际化会计专业人才重要阵地,现行教学模式尚未完全反映出对数字技术的应用,亟需改革以适应时代需求。文章基于大数据智能时代视角,聚焦ACCA方向班本科教学模式的现状及挑战,剖析改革的必要性和迫切性,探讨并得出构建和完善ACCA方向班本科教学模式的建议,以期为ACCA方向班提供全面和具前瞻性的教育模式建议,培养大数据智能时代具备核心竞争力的会计专业人才,为会计教育体系的革新提供可行性参考。

ACCA、CPA职业教育与会计学本科教育融合研究

在目前数字经济快速发展中,会计教学的国际化和实践能力是特别重要的内容,该文阐述会计本科教育与职业教育中的CPA和ACCA教育的异同,分析会计本科教育教学中遇到的困难和挑战及建议与对策,并进行会计学本科教育中融入职业教育的路径分析。

地方高校ACCA方向班产学合作机制构建

ACCA方向班是将ACCA课程融入本科教学的一种培养模式。ACCA方向班将国际职业资格与学历教育相结合,有助于培养大量深受雇主认可的财会人才。为了达到国际化财会人才培养产学合作目标,文章基于地方高校ACCA方向班办学现状展开分析,针对地方高校ACCA方向班存在的招生规模不稳定、课程设置不甚合理、师资力量相对匮乏、实践教学相对薄弱等问题,从学生管理、课程体系、师资队伍和实践教学4个方面提出了构建产学合作机制的设想,旨在为提升地方高校ACCA方向班人才培养质量提供借鉴。

高校国际化会计人才培养方案研究——基于ACCA职业技能视角

随着国际经济发展,我国对国际化高端会计人才的需求日益增长。文章借鉴英国特许公认会计师公会(The Association of Chartered Certified Accountants,ACCA)对会计职业的定位与能力要求,首先总结出国际化会计人才面临的新机遇及工作岗位;其次,分析ACCA会计职业能力框架构成,探讨修正国际化会计人才培养方案的必要性;再次,基于会计职业环境及职业能力要求,从国际化会计人才的培养目标、培养要求、课程设计等方面设计国际化会计人才培养方案,进而引领高校会计专业学生应对职业环境的挑战;最后,从教学内容、教学模式、教学层次等方面对新版国际化会计人才培养方案的实践效果进行合理化预测。

新文科背景下本科高校ACCA课程与传统会计学课程体系的融合研究

新文科建设的核心要义是促进文科时代化、中国化和国际化,旨在培养一批熟悉国家方针政策、了解国情、具有全球视野、通晓国际规则的专业人才。ACCA同我国开展会计人才培养合作,为我国国际化人才培养助力,但在ACCA进一步与我国本科高校合作培养人才的过程中,其课程与我国传统会计学课程体系的交互融合度不高,矛盾凸显。文章分析了ACCA课程特点,研究新文科背景下我国本科高校ACCA课程体系的不足,并提出ACCA课程与传统会计学课程体系的融合措施。

ACCA国际化财会人才培养素质指标体系构建

作为教育改革的探索与实践,我国多所高校开设了ACCA方向班,旨在培养具有国际视野、国际竞争力、被国际认可的高级会计人才。文章对ACCA国际化财会人才培养现状展开分析,综合考虑办学时长、规模和地域分布等因素筛选出参考样本,参考ACCA官方标准和样本ACCA国际化财会人才培养目标及实施模式,选取了人才培养的素质指标。在此基础上,利用网上问卷调查、访谈等多种方式获取指标评分,最后依托最小均方差法构建了ACCA国际化财会人才培养素质指标体系。

混合教学模式在ACCA课程中的实践探索——以业绩管理(PM)课程为例

在数字变革推动高等教育创新发展的背景下,互联网技术的应用为高校教育的信息化建设提供了良好的契机。突如其来的新冠疫情使线上教育得到了充分的发展,实现了以网络化为主的教学新模式改革。高校ACCA教育模式的发展也应顺应潮流,将传统教学嵌入灵活的互联网环境中,从而改善现阶段ACCA教育所存在的诸多问题。因此本文以业绩管理(PM)课程为例,利用数字化教学平台对课程进行教学思路设计,探讨ACCA专业课程的线上线下混合教学新模式。

ACCA方向班教学模式的优化

以安徽工业大学的会计学ACCA方向班为研究对象,通过对培养目标、课程体系、教学方式和师资队伍等方面的分析,并以国际化会计人才培养为背景,在调研兄弟院校和结合我校方向班实际的基础上,提出了改进和优化的建议,以期对其他院校ACCA方向班的建设起到一定借鉴作用。

ACCA视角下成都东软学院财务管理专业混合式双语教学改革

现阶段,成都东软学院的财务管理专业引进了ACCA项目,其育人功能和教育教学结构逐渐向国际化的方向快速发展。长期以来,ACCA得到了越来越多跨国公司和合资企业的高度认可,然而国内高校教育在高素质会计人才培育方面依旧面临诸多困境,双语型人才的缺乏是其中较为突出的问题,导致相关人才的专业能力和综合素养难以符合市场和行业的具体需求。对此,相关高校需要及时转变人才培养理念,针对ACCA项目,以市场需求为导向,全面引入混合式双语教学模式,同时对实际教学开展全方位的改革和优化,以有效提升人才培养的质量。本文以ACCA为视角,以成都东软学院为研究对象,针对混合式双语教学的改革展开研究与总结,以供参考。

头孢母核7-ACCA的合成与表征

7-氨基-3-氯-3-头孢烯-4-酸(7-ACCA)是合成多种头孢菌素的重要中间体.文中以3-氯代头孢二苯甲酯为起始物,经弱酸苯酚水解去4位二苯甲基和固定化青霉酶PGA-450裂解去7位苯乙酰基两步反应制得7-ACCA,两步总收率达85.0%以上.用HPLC测定其含量,产品7-ACCA质量分数达99.0%以上,略高于所购进标品.用红外、元素分析和核磁共振对7-ACCA进行了结构表征,结果表明,样品7-ACCA的分析结果与标准样品7-ACCA的结果一致.试验发现,去4位二苯甲基最佳反应温度为60～65℃,去7位苯乙酰基的最佳温度为30～32℃,最佳pH值为9.0.在最佳反应条件下,进行了400～450批的批次实验,转化率和收率都无明显降低.本合成方法工艺简洁、产率高,所用试剂价廉易得,基本无污染.

ACCA人才培养模式中国实践的特色及其启示——基于10所高校的考察

英国特许注册会计师(ACCA)职业教育与本科学历教育相结合是中国会计人才培养模式的重大创新。基于10所高校ACCA人才培养模式的考察表明:ACCA教育在培养目标、协同育人、教学方法和管理评估等方面具有"实""深""活""精"的特色;ACCA培养模式下的毕业生就业率、升学率、出国深造率及英语能力都明显好于会计学专业普通班;ACCA教育能促进高校师资队伍国际化的建设。中国ACCA高级会计人才培养的成功实践具有以下启示:建设一流学科和专业必须以市场需求为导向创新人才培养模式,以提升职业能力为目标实施多方协同育人,以学生为中心建立"活"而"精"的教学和管理方式。

ACCA专业教育有助于培养国际化会计人才吗?——来自武汉大学的经验证据

作为会计教育改革的探索与实践,我国多所高校开设了ACCA建制班,旨在培养具有国际视野、国际竞争力、被国际认可的高级会计人才。然而,已有文献多是基于规范研究或者个案分析ACCA办学现状及对策,对于ACCA专业教育是否有助于培养国际化会计人才,没有达成一致的研究结论。本文以武汉大学第一届ACCA专业本科毕业生为研究对象,首次实证检验ACCA专业教育对国际化会计人才培养的影响。研究发现:与非ACCA的会计、财务管理专业本科毕业生相比,ACCA专业毕业生更多进入国际"四大"事务所、国内"十大"事务所、以及出国攻读商科硕士学位。这些研究结果表明,ACCA专业教育有助于培养适应国际会计环境的专业技能,提高学生国际竞争力,从而利于国际化会计人才培养。

油桐异质型乙酰辅酶A羧化酶accA亚基全长cDNA克隆及序列分析

为了揭示油桐乙酰辅酶A羧化酶accA基因的序列特点和结构功能,从而为该基因的深入研究和开发利用奠定基础,以葡萄桐的近成熟种子为材料,根据油桐转录组测序结果设计引物,采用RT-PCR技术克隆了油桐乙酰辅酶A羧化酶α亚基全长cDNA序列。测序结果表明:该基因cDNA序列全长2 313 bp,编码770个氨基酸;以其推导出的α亚基氨基酸序列蛋白的等电点pI为8.48,相对分子量为85 902.7 Da,稳定系数为37.33。生物信息学分析结果表明:此蛋白含有4个比较明显的跨膜区,是一个不稳定的非分泌蛋白。模体搜索结果表明:在α亚基上有羧基转移酶域和ACCA功能域;其三级结构中有14个α螺旋,整体呈球型,并有一个向外延伸的结构。该基因已登录到GenBank,命名为VfCTα。

审计国际化专业“财务管理”课程思政建设探讨——以南京审计大学ACCA项目为例

高校各类国际特色办学项目因其办学形式、教学内容的国际合作特点,一方面可以培养学生的国际视野和综合素质;另一方面又需要警惕外来思潮给学生价值观带来的影响。文章以南京审计大学国际特色办学项目ACCA为背景,以“财务管理”课程为例,以立德树人为中心环节,全面梳理“财务管理”课程的主要内容,深入挖掘其中蕴含的思想政治素材,探讨高校中国际特色办学项目加强“课程思政”的必要性和实施策略。

ACCA方向班人才培养模式改革创新研究

近年来,高校与ACCA合作开设全日制方向班成为提高人才培养质量、创新本科教育模式的一种有效途径。院校在相关专业人才培养方案中嵌入ACCA专业课程,旨在将学生培养成具有国际竞争力的高端财会人才。然而,在方向班快速发展的过程中出现应试教育与学历教育冲突等问题,不利于学生综合素质和职业竞争力的提升。在参考有关院校人才培养成果的基础上,对ACCA方向班会计人才培养模式进行改革创新,提出“四位一体”创新模式,以优化人才培养流程,提高人才培养质量。

会计专业引入国际职业资格课程的实践——以ACCA方向班为例

为探索本科职业教育,培养掌握国内会计知识体系和国际会计职业领域知识、国际化意识强、职业技能水平高的具有"学历证+国际会计资格证"的"双技"型国际化人才,华南农业大学于2016年尝试在会计学专业中引入ACCA核心课程,开办会计学ACCA班。通过几年的尝试,会计专业引入国际职业资格课程的改革尝试取得了较好的成效,但也存在具有ACCA资质的师资和学生专业拓展能力不足等问题,这为进一步探索培养国际化的会计专业"双技"型人才积累了经验。

论ACCA给高校发展带来的机遇和挑战

随着我国对具有国际视野、国际专业执业能力的高素质应用型会计和审计人才的需求与日俱增,越来越多的高校将ACCA以成建制班的形式纳入本科教育体系。文章对ACCA成建制班中存在的问题进行了归类和梳理,分析了问题产生的原因,并提出了相应的改进措施。

ACCA成建制本科班翻转课堂教学模式探究——以“高级业绩管理(Paper P5)”课程为例

作为近年来新兴的一种教学模式,翻转课堂因其优于传统教学模式的教学效果,在国内外教育界逐步得到认可与运用。本文以ACCA成建制本科班为对象,以"高级业绩管理(Paper P5)"课程为例,对翻转课堂教学模式在高校ACCA专业的运用与推广进行尝试性研究,以期完善ACCA本科班的课堂教学模式,提高学生的学习自主性及学习效果,促进我国高校ACCA专业人才培养目标的实现。

ACCA培养模式优化路径探析——ACCA成建制班学历教育与职业教育的有机融合

我国会计教育国际化的今天,越来越多的大学将ACCA专业资格考试纳入本科教育体系,与ACCA合作开设成建制班已成为高校财经类教学改革的一大特色。伴随着越来越多的各层次院校开设ACCA成建制班,学历教育与ACCA职业教育的不同使得ACCA成建制班教学问题也越来越突出,严重影响了ACCA成建制班的办学质量和形象。文章在分析ACCA成建制班现存教学问题的基础上,提出目标定位具体化、层次化;课程设置体系化、特色化;师资配备国际化、稳定化等优化ACCA成建制班教学的具体措施,以进一步促进学历教育与职业教育的有机融合。

ACCA成建制本科教学师资配置问题分析

一、ACCA课程特点对师资力量配置的要求 ACCA课程体系设置分为两个阶段、四大模块。第一阶段为基础阶段，包含两大课程模块：知识课程（3门课程）和技能课程（6门课程）；第二阶段为专业阶段，包含两大课程模块：