Achenbach儿童行为量表在湖南的标准化(男孩4～5、6～11、12～16岁)

以分层—随机抽样方法在湖南省有代表性的六个地区城乡抽取4～16岁男孩624例,对Achenbach儿童行为量表(CBCL)进行标准化,制定了湖南常模。经信度、效度检验,认为6～11岁、12～16岁常模基本上适用于我国儿童,而4～5岁常模的信度、效度不够理想。对与美国常模相比差异较大的项目、分量表及总分、划界分进行了讨论,认为这些差异可能与文化背景有关。

Achenbach儿童行为量表的再标准化及效度检验

Ａｃｈｅｎｂａｃｈ儿童行为量表的再标准化及效度检验湖南医科大学精神卫生系儿童精神病学教研室苏林雁李雪荣罗学荣万国斌杨志伟Ａｃｈｅｎｂａｃｈ儿童行为量表（ＣｈｉｌｄＢｅｈａｖｉｏｒＣｈｅｃｋｌｉｓｔ，简称ＣＢＣＬ）１９７６年问世、１９８３年第一次修订［...

Achenbach儿童行为量表在上海市中小学生中的应用

本文作者在1980年首次引进美国 Achenbach 儿童行为量表,并在上海部分中小学生中进行了调查应用。本文列述了调查资料,并与美国资料进行了初步对比分析。作者认为这一量表基本上可在我国推广应用。

Achenbach儿童行为量表的初步应用分析

目的：使用Achenbach儿童行为量表（简称CBCL／1．5-5）了解1．5-5岁儿童行为问题现状。方法采用CBCL／1．5-5量表对南京市鼓楼区妇幼保健所就诊的121名幼儿的行为问题进行调查分析。结果早期儿童行为问题检出率为9．9％，其中男童检出率为12．3％，女童检出率为7．8％；在攻击行为、外向化问题以及对立违抗性障碍方面，男女童存在极其显著的性别差异（t值分别为2．880、2．363、3．014，均P＜0．01），且男童得分高于女童。结论 CBCL／1．5-5适用于中国幼年儿童，对其早期行为问题评测具有有效性。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)在孤独症谱系障碍儿童中的应用研究

目的 探讨儿童行为量表(child behavior checklist, CBCL)4~16岁版本在评估孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)儿童的情绪行为问题的应用,为更好地理解ASD儿童的行为和情绪问题提供科学证据。方法 选取2016年1月—2020年10月在武汉市江岸区妇幼保健院儿童保健科筛查并诊断为ASD的182例儿童作为研究对象。由ASD儿童的父母或主要抚养人填写CBCL问卷。采用验证性的因子分析方法,构建CBCL各个症状因子与其所属条目的测量方程,拟合并验证CBCL理论模型。结果 ASD患儿行为情绪问题总检出率为65.38%;男童前3位的行为问题因子为社交退缩(57.94%)、违纪(42.06%)、攻击(22.43%);ASD女童前3位的行为因子是社交退缩(48.00%)、抑郁(22.67%)、多动(20.00%)。验证性因子分析结果显示,4~6岁男童的CBCL理论模型经拟合优度检验为χ^(2)/df=1.83,CFI=0.93,GFI=0.94,RMSEA=0.05;4~6岁女童的CBCL理论模型经拟合优度检验为χ^(2)/df=1.98,CFI=0.91,GFI=0.91,RMSEA=0.07,理论模型较好地拟合了原始数据。结论 ASD儿童有较多的情绪行为问题,CBCL(4~16岁版本)可用于4~6岁ASD儿童的情绪行为问题的全面评估。

Achenbach儿童行为量表在上海郊县城区小学生中的应用

Achenbach儿童行为量表在松江城区9211名小学生中调查应用,调查资料与徐氏和美国艾氏进行初步对比分析。

Achenbach儿童行为量表在初中学习障碍儿童中的应用

前言 儿童学习障碍(Learning Disabilities,简称LD)近年来受到教育界和心理学界的广泛重视,它是我国中小学所共同面对的现实难题。LD儿童往往具有正常的智力,享有和别的儿童均等的教育机会,但学业成绩却远远低于其智力和年龄期望的水平。已有的有关研究主要集中于小学LD儿童的认知能力特点,但对LD儿童的社会化发展,尤其是初中LD儿童社会化过程中出现的情绪和行为问题,则涉及较少。Silver指出,除非得到及时和有效的干预,否则LD儿童在情绪、社会和家庭方面的难题,如不良的自我意识、焦虑、抑郁,人际关系障碍、敌意、固执、攻击性等将接踵而至;据报导,有30％的LD儿童继发或伴发品行障碍和(或)反社会行为;Gritghley在总结前人的调查结果基础上指出,学业失败与贫困、家庭破裂、智力低下等相比,和少年犯罪有着更直接的关系。可见,LD儿童不仅在认知发展上落后于正常儿童,而且在社会适应和行为方面也存在障碍,后者的后果往往更为严重。在这一点上,初中的LD儿童由于各种不良情绪和行为的长期累积,问题更加突出。因此,研究他们的社会适应和行为问题,对于正处于社会化的关键期,身心变化剧烈,适应环境存在一定困难的初中LD儿童,会有一定的帮助。

儿童心理与行为的评估工具──Achenbach’s儿童行为量表

儿童心理与行为的评估工具──Ａｃｈｅｎｂａｃｈ’ｓ儿童行为量表忻仁娥上海市精神卫生中心儿童行为研究室上海市儿童心理发展中心儿童、少年的行为与心理评估，国外已有很多工具。我国在此领域中的研究起步不久。为使中国儿童的行为，心理发展与国内外的同类研究有可比...

全国22个省市26个单位24013名城市在校少年儿童行为问题调查——独生子女精神卫生问题的调查,防治和Achenbach's儿童行为量表中国标准化

随着时代的发展,社会向工业化、都市化发展,以及家庭结构的改变,父母对子女教育方式和期望在改变,儿童的心理压力日益加重,行为问题日趋突出。世界各国对儿童青少年精神卫生的关注也与日俱增。世界卫生组织曾指出“健康不仅是没有疾病,而是一种躯体、心理和社会适应方面的完好状态”。

基于机器学习和儿童神经心理行为检查量表鉴别孤独症谱系障碍和全面发育迟缓儿童的研究

目的探索儿童神经心理行为检查量表2016版(以下简称“儿心量表”)鉴别孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)和全面发育迟缓(global developmental delay,GDD)的效能及其所需指标。方法回顾性选取18~48月龄的ASD(n=277)和GDD(n=415)患儿为研究对象,采用儿心量表评估两组儿童在大运动、精细运动、适应能力、语言、社会行为、警示行为6大能区的发育水平,并将获得的智龄和发育商(developmental quotient,DQ)共13个指标的数据作为特征,应用5种机器学习(machine learning,ML)分类器进行模型训练,计算各分类器对两组被试的分类准确度、灵敏度和特异度。结果警示行为DQ同时在5个分类器中作为第一个特征被选中,且在使用警示行为DQ单个特征时,分类准确度达到78.90%;当警示行为DQ与警示行为智龄、大运动智龄和语言能力智龄协同作用时,最高分类准确度为86.71%。结论ML结合儿心量表能有效区分ASD和GDD儿童;警示行为DQ在ML中起重要作用,而与其他特征联合能提高分类的准确度,对临床高效、准确鉴别ASD和GDD儿童有一定的提示意义和参考价值。

应用Achenbach量表对多动儿童行为的研究

通过设立对照组应用Achenbach量表对74例有多动行为的儿童进行了研究。观察组行为总分及各因于分明显高于对照组。并对行为问题总分与9个因子分进行多元线性相关分析,发现总分与交往不良及社交退缩无相关性外,与其他7个因子均有相关性。本文还对行为问题的诊断及治疗进行了探讨。

青少年自评量表与儿童行为量表相关性研究

目的 :探讨青少年自评量表 (YSR)与儿童行为量表 (CBCL)在青少年学生中的相关性。方法 :随机抽取 46 6名青少年为调查对象。采用YSR、CBCL、青少年生活事件量表 (ASLEC)和Beck抑郁问卷(BDI)作评估工具。结果 :YSR与CBCL、 10 3个相同问题Kappa值 =-0 0 0 1～ 0 2 18(P =0 975～ 0 0 0 0 )。男性YSR与CBCL 1个综合征相关 ,女性 7个综合征 ,内、外向因子和总分相关。初中生YSR和CBCL所有评分相关。核心家庭、孩子与父母关系都好、父亲高中文化程度YSR与CBCL多数评分相关。YSR所有评分、CBCL5个综合征、外向因子及总分与ASLEC总分相关。YSR、CBCL与BDI总分相关。结论 :男性、高中生、非核心家庭。

艾氏儿童行为量表在成都地区的应用

艾氏儿童行为量表在成都地区的应用单友荷，彭祖贵，郭兰婷，万云华西医科大学精神卫生研究所鄢邦杰成都精神病院胡世辉，邓正权，刘玉梅成都市第四人民医院艾氏儿童行为量表（Ａｃｈｃｎｂａｃｈ’ｓｃｈｉｌｄＢｅｈａｖｉｏｒｃｈｅｃｉｓｔ）是众多儿童行为量表中应用...

儿童行为量表筛查儿童行为问题界定标准分析

目的 探讨使用Achenbach儿童行为量表 (CBCL)不同的界定标准筛查儿童行为问题对行为流行病学调查的影响。方法 使用 3种界定标准 ,(1 )一个因子或 /和两个以上因子分大于中国常模 ;(2 )一个因子分大于常模或 (和 )CBCL总分大于P90 ;(3)一个因子或(和 )二个以上因子分大于本研究样本P98。结果 第 1种与第 2种界定标准比较 ,后者行为问题检出率高于前者。第 1种界定标准显示男女行为问题检出率差异有显著性 ,后两种界定标准男女检出率无差异 ,而学校间儿童行为问题检出率差异有显著性 ,3种界定标准年龄分布基本相同。结论 使用CBCL不同的界定标准筛查儿童行为问题 ,检出率高低、男女性别及学校分布均不同。使用CBCL筛查儿童行为问题时 ,应考虑总分。

艾氏儿童行为量表在成都地区的应用

用艾氏儿童行为量表调查4～16岁儿童1040名;男518人,女522人;独生子女717人,占68.9%,共筛出有行为问题儿童110名,发生率为10.57%;男女之间无显著差异;独生与否无显著差异。

儿童行为问题评估量表的使用现状

儿童行为问题（Children＇s behavior problems ）指儿童期出现的严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。虽然已有不少信效度较高的量表应用于儿童行为问题的评估中，也有美国精神障碍诊断与统计手册（T he Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders ，DSM ）等诊断标准作为诊断依据，但儿童行为问题的复杂性和多样性，各评估方法的局限性，使得有关儿童行为问题的定义、分类、诊断标准等难以统一。对儿童行为问题的评估即是对儿童的异常行为及情绪进行分类诊断和检查评价的过程。只有科学评估，才能早期发现儿童心理行为异常问题，正确指导防治措施。

儿童适应行为量表的编制与标准化

儿童适应行为量表的编制与标准化韦小满北京师范大学教育系自从道尔（Ｅ．Ｄｏｌｌ）在本世纪３０年代编制出第一个标准化的适应行为量表以来，适应行为的评定已成为儿童心理评估的一项十分重要的内容。在特殊教育领域，适应行为量表已被许多国家和地区广泛应用于智力落后...

儿童青少年攻击行为量表研究进展

攻击是任何形式的有目的地伤害另一生物体 ,而该生物体所不愿接受的行为 ,攻击的极端形式称为暴力行为。随着社会发展 ,暴力问题已成为越来越严重的国际性问题 ,青少年暴力犯罪越来越低龄化。暴力行为者通常是高攻击行为者。攻击行为对以后的暴力行为有一定的预兆警示作用。用科学的方法筛查有攻击行为的儿童青少年 ,并进行早期干预 ,对于预防青少年犯罪具有重要作用。

儿童行为量表在学习不良儿童中的应用效果

目的探讨儿童行为量表在学习不良儿童中的应用效果。方法随机抽取常熟市区四所小学作为研究对象,以上学期期中及期末考试的语文、数学、英语成绩作为主要依据,结合班主任的评价分成学习不良儿童组和优秀儿童组,采用Achenbach儿童行为量表对入组儿童进行行为测评。结果学习不良儿童组有52.94%(171/323)检出行为问题,优秀儿童组有7.81%(21/269)检出行为问题。学习不良儿童组的多动、交往不良、强迫行为等发生率高于优秀儿童组(P<0.05)。结论学习不良儿童容易产生行为问题,学习不良与行为问题相互影响。