精心预设讨论课题,激发学生探究欲望——基于彩香实验中学能效ACP合作课堂实践感悟之二

能效"ACP"课堂的主要环节是"讨论",以及建立在讨论基础上的交流、协作、分享、反思等环节。这完全不同于传统教师为中心的模式,是一种全新的师生、生生关系。教师、学生在课堂上都是"主角",课堂成为了一个个性交响的场所。

小组合作课堂与核心素养的培养——基于彩香实验中学ACP能效合作课堂的实践感悟

学生核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。在近期北师大课题组发布的《中国学生发展核心素养》研究报告中,将学生的核心素养归结为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养,又具体细化为国家认同等十八个基本要点。

能效“ACP”课堂中的小组合作学习运行机制探究

21世纪学校的教学体制发生了重大变化,要促进学生更好地发展,就要使课堂教学从＂教为中心＂向＂学为中心＂转变,从＂传递中心＂向＂对话中心＂转变。苏州市彩香中学校以能效＂ACP＂课堂教学改革为切入点,根植于小组团队建设,通过建立小组合作学习机制,促进了学生共同发展。同时,也改变了教师的教学行为,真正使课堂变得生活而活泼起来。