支持性言语反馈的汉英差异与礼貌表征

支持性言语反馈是听话人参与谈话的一种重要言语行为。本文就汉英访谈节目进行了对比调查,发现汉语访谈中支持性言语反馈的使用频率要远远高于英语;但所使用的高度支持性言语反馈却低于英语。言语行为上的这些区别反映出沉淀于中西文化中的不同礼貌观念:一般支持性言语反馈不符合西方文化的礼貌表达。

舞蹈表演理论探秘

多年来舞蹈院校都在设立舞蹈表演课,探索表演理论的奥秘。但事实证明,斯坦尼斯拉夫斯基表演体系解释不了舞蹈表演现象;布莱希特戏剧体系和中国戏曲虽然有接近之处,其理论也有借鉴之处,但仍不足以构成舞蹈表演理论基础与表演体系方法论。用控制论、方法论来研究舞蹈表演原理,恰与美国科恩、加拿大妮诺斯卡・戈梅斯和黛安・卡里尔等人的研究与基本观点相似,认为只有信息论、控制论等有关反馈理论,才能较准确地解释和描述舞蹈表演的原理。它对舞蹈教育来说,并非一门所谓“表演课”(事实上无必要),而是一堂“舞蹈表演理论课”。

阀口动压力平衡式直动溢流阀的静特性研究

在普通直动式溢流阀研究的基础上,采用溢流阀阀口动压反馈的原理,在普通溢流阀阀芯上增加了反馈腔,将其改进成阀口动压力平衡式直动溢流阀。改进后的溢流阀调压偏差小于10%。对比改进前后两种阀的静态特性,通过MATLAB程序绘制出溢流压力与通流量()关系曲线,通过对比得出研究结论。

体温输液控制的电路设计

常规输液由于输入液体温度低于人体血液温度,致使病人出现肢体发冷、全身发麻等不良反应,体温输液就是把液体加热到体温再输入人体。本文提出采用电加热的方法,并且对加热的温度可以根据需要在一定范围额内可调,而且还可以自动恒温控制。

阀口动压反馈直动式溢流阀的结构设计研究

针对普通式直动式溢流阀调压偏差的不足,提出阀口动压反馈直动式溢流阀的结构设计,该设计通过实验具有动态性能良好,满足实际需要。

外语课堂教师反馈的表达类言语行为研究

通过分析外语课堂收集的教师话语语料考察了教师反馈中的表达类言语行为。调查结果显示:(1)反馈中表扬言语行为使用最广,且具有高度程式化特征;(2)批评言语行为因其对受话者造成面子威胁的特征在实施过程中伴有不同的缓和策略。在对各批评策略进行系统分类后,研究发现教师在策略的选择上具有倾向性,偏爱使用模糊限制语、扬抑结合和解释原因等策略。

基于CAT的延续性护理在慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者中的应用

目的探讨基于慢性阻塞性肺疾病评估测试(COPDAssessment TestTM,CAT)的延续性护理在慢性阻塞性肺疾病急性加重期(Acute exacerbation of chronic obstructive pulmonary disease aecopd,AECOPD)患者中的应用。方法2020年4月~2021年4月本院收治的AECOPD的患者108例,根据护理干预差异分为对照组56例(常规护理干预)和观察组52例(在对照组的基础上联合CAT的延续性护理)。比较两组护理干预前后血气指标变化情况,并对比两组治疗依从性。结果护理干预后,两组PaCO_(2)下降,PaCO_(2)及氧合指数明显,比较差异具有统计学意义(P<0.05);护理干预后,观察组PaCO;低于对照组,氧合指数、PaCO_(2)高于对照组,比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护理干预后总遵从性显著高于对照组(观察组:96.15%VS对照组:78.57%),比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对AECOPD患者实施基于CAT反馈的延续性护理干预可改善患者血气指标水平,提高治疗依从性,临床应用效果良好。

幼儿园教学活动中教师言语反馈行为分析

基于对幼儿园8个集体教学活动的分析，发现教师的言语反馈行为可分为五类，分别是评判回答的准确性，重复回答的内容，引导儿童调整思考问题的角度，推进儿童的表述，鼓励原创性回答。研究者认为，在幼儿园教学活动中，教师的言语反馈应提供具体化信息，鼓励儿童自己作出判断，表达对儿童思考的欣赏，从而激励儿童深入思考问题。