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“研究型教学”指导下的“计数原理”教学设计
1
作者
林丽娜
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期60-64,共5页
使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“计数原理”的教学设计。前期分析准备包括知识产生的背景与固着点、知识生长的过程与阶段、知识建构的策略与方法、知识间的联系与结构、知识的要点与本质、知识...
使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“计数原理”的教学设计。前期分析准备包括知识产生的背景与固着点、知识生长的过程与阶段、知识建构的策略与方法、知识间的联系与结构、知识的要点与本质、知识的学科意义与教学价值等学习内容的分析,以及学生认知基础、学生认知障碍及克服措施等学生认知的分析。教学过程包括“呈现背景,提出问题”“联想激活,寻求方法”“提出猜想,验证猜想”“运用巩固,内化迁移”“回顾反思,拓展问题”等环节。
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关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
计数原理
下载PDF
职称材料
“研究型教学”指导下的“导数的概念”教学设计
2
作者
王野
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期49-54,共6页
灵活使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“导数的概念”的教学设计。前期分析准备包括知识产生的背景与固着点、知识生长的过程与阶段、知识建构的策略与方法、知识间的联系与结构、知识的要点与本质...
灵活使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“导数的概念”的教学设计。前期分析准备包括知识产生的背景与固着点、知识生长的过程与阶段、知识建构的策略与方法、知识间的联系与结构、知识的要点与本质、知识的学科意义与教学价值等学习内容的分析,以及学生认知基础、学生认知障碍、克服障碍的措施等学生认知的分析。教学过程包括“呈现背景,提出问题”“联想激活,寻求方法”“提出猜想,验证猜想”“归纳抽象,建立概念”“运用巩固,内化迁移”“回顾反思,拓展深化”等环节。
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关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
导数的概念
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职称材料
“研究型教学”指导下的“离散型随机变量及其分布列”教学设计
3
作者
孙军波
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期55-59,共5页
使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“离散型随机变量及其分布列”的教学设计。基于前期的学习内容分析和学生认知分析,设计了教学目标和教学过程,引导学生立足彩票等具体实例,探索为什么要将随机试验...
使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“离散型随机变量及其分布列”的教学设计。基于前期的学习内容分析和学生认知分析,设计了教学目标和教学过程,引导学生立足彩票等具体实例,探索为什么要将随机试验的结果数量化;又立足掷骰子和抛硬币这两个基本试验,探索如何将随机事件的结果数量化;进而通过一些从简单到复杂的问题的解决,探索如何利用随机变量方便、深入地研究随机现象。
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关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
离散型随机变量及其分布列
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职称材料
高中数学研究型教学:核心素养落地的一种路径
被引量:
1
4
作者
李昌官
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期42-48,共7页
为了让数学学科核心素养落地,提出“高中数学研究型教学”。其核心理念是“学习即研究,教学即研究指导”。其学理依据主要有四个方面:社会视角、学生视角、数学视角、教学视角。其ADE设计模型包括教学设计的总流程图和学习内容分析、学...
为了让数学学科核心素养落地,提出“高中数学研究型教学”。其核心理念是“学习即研究,教学即研究指导”。其学理依据主要有四个方面:社会视角、学生视角、数学视角、教学视角。其ADE设计模型包括教学设计的总流程图和学习内容分析、学生认知分析、学习环境分析、学习目标设计、学习过程设计、学习指导设计、学习评价设计7张思维导图。其“五环十步”教学模式为“呈现背景,提出问题—联想激活,寻求方法—提出猜想,验证猜想—运用巩固,内化迁移—回顾反思,拓展问题”。
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关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
数学学科核心素养
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职称材料
题名
“研究型教学”指导下的“计数原理”教学设计
1
作者
林丽娜
机构
北京师范大学台州附属高级中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期60-64,共5页
文摘
使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“计数原理”的教学设计。前期分析准备包括知识产生的背景与固着点、知识生长的过程与阶段、知识建构的策略与方法、知识间的联系与结构、知识的要点与本质、知识的学科意义与教学价值等学习内容的分析,以及学生认知基础、学生认知障碍及克服措施等学生认知的分析。教学过程包括“呈现背景,提出问题”“联想激活,寻求方法”“提出猜想,验证猜想”“运用巩固,内化迁移”“回顾反思,拓展问题”等环节。
关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
计数原理
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“研究型教学”指导下的“导数的概念”教学设计
2
作者
王野
机构
浙江省台州中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期49-54,共6页
文摘
灵活使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“导数的概念”的教学设计。前期分析准备包括知识产生的背景与固着点、知识生长的过程与阶段、知识建构的策略与方法、知识间的联系与结构、知识的要点与本质、知识的学科意义与教学价值等学习内容的分析,以及学生认知基础、学生认知障碍、克服障碍的措施等学生认知的分析。教学过程包括“呈现背景,提出问题”“联想激活,寻求方法”“提出猜想,验证猜想”“归纳抽象,建立概念”“运用巩固,内化迁移”“回顾反思,拓展深化”等环节。
关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
导数的概念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“研究型教学”指导下的“离散型随机变量及其分布列”教学设计
3
作者
孙军波
机构
浙江省温岭中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期55-59,共5页
文摘
使用“高中数学研究型教学”的ADE设计模型和“五环十步”教学模式指导“离散型随机变量及其分布列”的教学设计。基于前期的学习内容分析和学生认知分析,设计了教学目标和教学过程,引导学生立足彩票等具体实例,探索为什么要将随机试验的结果数量化;又立足掷骰子和抛硬币这两个基本试验,探索如何将随机事件的结果数量化;进而通过一些从简单到复杂的问题的解决,探索如何利用随机变量方便、深入地研究随机现象。
关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
离散型随机变量及其分布列
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中数学研究型教学:核心素养落地的一种路径
被引量:
1
4
作者
李昌官
机构
浙江省台州市教育局教研室
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019年第11期42-48,共7页
文摘
为了让数学学科核心素养落地,提出“高中数学研究型教学”。其核心理念是“学习即研究,教学即研究指导”。其学理依据主要有四个方面:社会视角、学生视角、数学视角、教学视角。其ADE设计模型包括教学设计的总流程图和学习内容分析、学生认知分析、学习环境分析、学习目标设计、学习过程设计、学习指导设计、学习评价设计7张思维导图。其“五环十步”教学模式为“呈现背景,提出问题—联想激活,寻求方法—提出猜想,验证猜想—运用巩固,内化迁移—回顾反思,拓展问题”。
关键词
研究型教学
ade设计模型
“五环十步”教学模式
数学学科核心素养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“研究型教学”指导下的“计数原理”教学设计
林丽娜
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019
0
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职称材料
2
“研究型教学”指导下的“导数的概念”教学设计
王野
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019
0
下载PDF
职称材料
3
“研究型教学”指导下的“离散型随机变量及其分布列”教学设计
孙军波
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
高中数学研究型教学:核心素养落地的一种路径
李昌官
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2019
1
下载PDF
职称材料
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