Conners教师评定量表的中国城市常模和信度研究

目的 建立Conners教师评定量表 (TRS)的中国城市常模 ,并对其进行信度检验。方法 在全国 14个城市对 35 76名儿童年进行Conners教师量表的评定 ,对其中 4 0名儿童间隔二周进行重测。结果 TRS各条目分与量表总评分之间的相关系数在 0 2 6 5～ 0 6 89;总问卷Cronbachα系数为 0 94 1,Spearman brown分半信度为 0 896 ,间隔二周量表总分的重测相关系数为 0 5 4 4 ,4个因子的重测相关系数在 0 391～ 0 6 71(P <0 0 1)。结论 Conners教师评定量表的中国城市常模符合我国国情 ,具有良好的信度 ,值得推广和应用。

Conners成人注意缺陷多动障碍自评量表的初步修订

目的:引进Conners成人注意缺陷多动障碍自评量表(Conners'Adult ADHD Rating Scales Self-Report:Long Version,CAARS-S:L)并检验其信效度。方法:采取分层整群抽样的方法,选择成都市三个城区的健康人群749例(男性348,女性401),年龄18～60岁(平均35±11岁),并进行中文版量表测试。2周后随机抽取成都小天竺社区80名受试者进行第二次评定,评价该量表的重测信度。结果:探索性因子分析提取了注意缺陷、多动、冲动、自我评价和综合评定5个因子(累计贡献率为54.85%)。除项目48外,其他项目的负荷范围在0.408～0.834之间。每个项目与其所属因子的相关系数(r=0.41～0.83)均大于与其他因子的相关系数(r<0.30)。量表的条目归属与Conners的不一致。成人ADHD组的CAARS-S:L总分高于正常人群组和抑郁症组[(120.0±20.4)vs.(50.6±24.6),(60.4±24.6);P<0.001]。量表总的Cronbachα系数为0.963,量表的重测信度为0.773。结论:Conners成人注意缺陷多动障碍自评量表中文版在成人中使用有较好的信度和效度,但仍需扩大样本更深入地验证并改进其结构效度。

Conners教师评定量表的临床效度研究

目的 检验Conners教师用评定量表的临床效度。方法 将Conners教师用评定量表(TRS)应用于符合DSM Ⅳ注意缺陷多动障碍 (ADHD)标准的 5 7例ADHD儿童及同年龄、同性别的全国常模样本上海组儿童。结果 (1)内容效度 :ADHD组的因子分及总分均高于对照组 (t=11 2 4 0～16 6 5 2 ,P <0 0 0 1) ;(2 )效标效度 :TRS对ADHD儿童的诊断灵敏度是 86 0 % ,特异度 94 7% ,诊断符合率 90 3% ;(3)结构效度 :各因子与总分的相关 (γ =0 892～ 0 974 )超过各因子之间的相关 (γ =0 6 93～ 0 96 3) ;经最大方差旋转后得出了 5个因子 ,有 3个因子与美国TRS的因子相似 ,即多动、注意力不集中、冲动 ,并产生了 2个不同于美国儿童的因子 :社交问题、被动。结论 Conners教师用评定量表适合于我国儿童注意缺陷多动障碍儿童的评估。

Conners教师评定量表在注意缺陷多动障碍中的应用

目的 :评估Conners教师评定量表在注意缺陷多动障碍 (ADHD)中的适用性。方法 :将Conners教师评定量表 (TRS)应用于符合DSM -Ⅳ注意缺陷多动障碍诊断标准的 5 7例ADHD儿童及同年龄、同性别的全国常模上海组儿童。结果 :(1)将ADHD组与对照组儿童的TRS所有条目得分进行比较 ,除量表中“扭动不停”一项统计学上无显著性差异 (t=0 .10 6 ,P >0 .0 5 ) ;其余条目两组之间均有极显著差异 (P <0 .0 1) ;(2 )ADHD组的因子分及总分均高于对照组 (t=11.2 4 0～ 16 .6 5 ,P <0 .0 1) ;(3)TRS对ADHD儿童的诊断灵敏度 86 .1% ,特异度 94 .4 % ,诊断符合率 90 .3%。结论 :TRS能可靠、敏感地区别ADHD与正常儿童 ,适用于教师对ADHD儿童评估。

Conners量表的版本演变及临床应用

Conners量表是由Conners于1969年编制的行为问题评估工具。该量表自1969年发表以来,经过多次修订完善,逐渐发展为适用于学龄前儿童、学龄期儿童、青少年和成人的行为问题评估工具。因具有较高的信效度,世界上多个主要国家翻译修订了该量表,并广泛应用于行为问题研究与临床评估,在注意缺陷多动障碍领域尤为常用。我国对Conners量表的研究与应用相对滞后,基于对Conners量表版本演变和临床应用的梳理,可以为我国对该量表的推广提供参考和启示。

注意力变量检查(TOVA)在中国的初步应用

:初步测试TOVA在中国注意缺陷多动障碍 (ADHD)患儿中应用的适用性。方法 :应用TOVA视觉刺激软件对一组符合DSM -Ⅲ -R诊断标准的ADHD患儿和正常儿童进行检查 ,并于药物治疗前后分别测试患儿的操作水平 ,与Conner父母量表分的变化做相关分析。结果 :发现ADHD患儿与正常儿童之间TOVA各项变量均存在显著性差异 ,与临床诊断标准相比 ,诊断的敏感度 85 71% ,特异度 87 5 % ;药物治疗前后患儿TOVA的操作水平变化明显 ,与Conner父母量表分的变化有一定相关。结论 :TOVA检查确实能反映ADHD儿童的病理特点 ,对疗效判定也比较敏感 ,与Conner儿童行为评定相比 ,能更全面地反映ADHD患儿治疗前后的变化 ,作为一种带有跨文化性质和相对客观的检查手段 ,它在中国有很好的适用性 。

小学生识字量与行为问题的关系

目的:了解2~5年级的小学生识字量及行为问题得分情况,探讨识字量与其行为问题得分的的关系。方法:以佛山南海某小学2~5年级的673名小学生为被试,采用小学生标准识字量测试评估小学生识字量水平,采用Conners教师评定量表评估行为问题。结果:不同年级、性别及父母受教育程度间的小学生识字量水平不同,女生的识字量高于男生[(2312±719)vs.(2184±734),P<0.05],父母受教育程度高组的小学生识字量高于父母受教育程度低组(P<0.05)。不同年级和性别间的小学生多动、不注意被动、品行问题三个行为因子的得分差异有统计学意义,二年级小学生的行为因子得分最高,男生的行为因子得分高于女生。Conners教师评定量表的品行问题(r=-0.31)、多动(r=-0.43)、不注意-被动(r=-0.36)三个因子和多动指数(r=-0.38)均与识字量呈负相关(P<0.001)。回归分析表明,多动(β=-22.27,P<0.01)及品行问题的因子得分(β=-17.69,P<0.01)对识字量有负向预测作用(R2=0.81)。结论:研究提示小学生的多动行为和品行问题与小学生识字能力存在中度相关。

钩藤天麻合剂治疗注意缺陷多动障碍患儿临床研究

目的:观察钩藤天麻合剂治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的临床疗效。方法:选取ADHD患儿90例,按随机数字表法分为3组,即钩藤天麻组、盐酸哌甲酯组、空白对照组,每组30例。3组患者均于治疗前及治疗2月后运用斯诺佩评估量表(SNAP-Ⅳ)、儿童多动指数(IOWA Conners)父母评定量表评定疗效。结果:SNAP-Ⅳ评分中,钩藤天麻组、盐酸哌甲酯组患儿注意缺陷、多动冲动、对立违抗评分均较治疗前降低,钩藤天麻组患儿注意缺陷、多动冲动评分低于盐酸哌甲酯组和空白对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。IOWA Conners父母评定量表评分中,钩藤天麻组、盐酸哌甲酯组患儿注意缺陷/多动、对立/违抗评分较治疗前显著降低,钩藤天麻组患儿注意缺陷/多动评分低于盐酸哌甲酯组和空白对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。钩藤天麻合剂组患儿在做事专注度及上课注意力、作业粗心大意及失误率方面,改善率低于盐酸哌甲酯组(P <0.05),而上课好动改善情况优于盐酸哌甲酯组(P <0.05)。结论:钩藤天麻合剂可以改善ADHD患儿注意缺陷、多动冲动、对立违抗评分,且不良反应少,可以作为一种理想的治疗方式。

Conners教师评定量表在3～6岁儿童中的应用研究

目的了解3-6岁注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿合并其他行为问题的情况。方法根据美国精神病协会《精神障碍诊断和统计手册》第4版ADHD的诊断标准,采用Conners教师评定量表（TRS）对所调查的4 489名3-6岁儿童中符合的61例患儿进行合并行为问题研究。结果多动问题为不同性别及不同年龄患儿最突出的行为问题。多动问题发生率高于注意缺陷被动问题,并且多动问题的男、女患儿发病率也均高于注意缺陷被动问题。结论 3-6岁ADHD患儿合并行为问题较多,与6-16岁患儿相比有不同之处。

上海市长宁区学龄前期儿童注意缺陷多动障碍行为分析

【目的】对学龄前期儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)行为发生情况进行调查分析。【方法】采取整群分层抽样的方法,在长宁区70家幼儿园抽取10家幼儿园1 576名在读学龄前期儿童作为调查对象。通过Conners家长问卷调查表获得学龄前期儿童ADHD行为的发生情况。【结果】长宁区学龄前期儿童ADHD行为阳性发生率为4.27%,男童发生率明显高于女童,差异有统计学意义。26.86%的ADHD行为阳性儿童同时合并有品行问题。【结论】ADHD行为在低龄段已有一定表现,家长应予以重视,早期发现并早期干预。