1
|
AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进 |
李海峰
王炜
吴曦
|
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2018 |
8
|
|
2
|
2005AECT教育技术定义:讨论与批判 |
黎加厚
|
《现代远程教育研究》
|
2005 |
34
|
|
3
|
我国教育技术概念演变历史及启示——基于美国AECT教育技术定义 |
管春燕
王海明
|
《新校园(中旬刊)》
|
2012 |
0 |
|
4
|
对AECT教育技术定义的人文解析与再理解 |
李文增
|
《机械职业教育》
|
2007 |
0 |
|
5
|
对AECT2005教育技术定义的批判分析与思考 |
孟红娟
郑旭东
|
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2005 |
15
|
|
6
|
美国AECT’94教育技术定义给中国电化教育带来了什么 |
张小红
|
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
|
2004 |
21
|
|
7
|
对AECT2005教育技术定义纳入职业道德内容的解析 |
刘新丽
|
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
|
2010 |
5
|
|
8
|
从AECT定义演变看教育技术发展趋势 |
雷钢
|
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
|
2008 |
14
|
|
9
|
“教育技术领域新界定”的再解读——对AECT05教育技术定义的理解和思考 |
张仙
|
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2005 |
20
|
|
10
|
教育技术学的AECT 1994定义及启示 |
高利明
|
《电化教育研究》
北大核心
|
1995 |
23
|
|
11
|
教育技术:探索领域、价值追求和从业者的责任——与迈克尔·莫伦达博士对话AECT教育技术2005定义中的几个“风向” |
裴新宁
段敏静
李馨
|
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
|
2010 |
3
|
|
12
|
简评1977年、1994年AECT教育技术领域的定义 |
庄榕霞
|
《现代教育技术》
|
1997 |
3
|
|
13
|
AECT’94定义对中国教育技术发展的影响——以相关论文为研究对象的内容分析 |
罗永祥
|
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
|
2004 |
9
|
|
14
|
AECT定义对我国教育技术发展的影响 |
吴维云
|
《软件导刊.教育技术》
|
2008 |
3
|
|
15
|
“AECT2005”教育技术定义引发的批判性思考 |
黎加厚
|
《教育传播与技术》
|
2005 |
1
|
|
16
|
对AECT’2005教育技术定义的若干思考 |
李婷
|
《软件导刊.教育技术》
|
2011 |
1
|
|
17
|
教育技术AECT05定义引入ethical的再思考 |
张田
李子运
吴丽丽
|
《中国信息技术教育》
|
2012 |
0 |
|
18
|
AECT2017教育技术定义的评析与思考 |
王胜远
王运武
|
《广东开放大学学报》
|
2019 |
4
|
|
19
|
浅析AECT关于教育技术的几次定义 |
赵扬
|
《中国校外教育》
|
2012 |
1
|
|
20
|
规范领域发展 引领专业建设——关于教育技术定义研究历史与趋势的对话 |
桑新民
郑旭东
丽塔.里奇
|
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2010 |
7
|
|