机械类项目化综合考核方案的探索——以双元制AHK工业机械工考试为例

针对双元制AHK(德国工商大会)工业机械工考试在无锡科技职业学院的具体实施,重点介绍德国双元制AHK毕业考试在中国本土的组织运行。通过借鉴德国双元制AHK考核评价方式,探索学校机械类课程项目化综合考核方案改革,并用于学校教学实践,取得了良好的效果。

国际优质职业教育资源引进的本土化实践与思考——以宁波第二技师学院AHK项目引进为例

国际优质职业教育资源本土化是推进国内职业教育现代化的重要抓手,对我国现阶段职业教育的发展具有重大意义。国际优质职业教育资源本土化改造应遵循“吸纳性”与“融合性”并存、“有效性”与“可行性”并重、“计划性”与“灵活性”并举三原则。在此基础上,宁波第二技师学院以引进AHK项目为载体,通过师资力量“校本化”、场地设施“一体化”、课程设置“项目化”、合作对象“多元化”、培养过程“企业化”的“五化”途径,提升了教学活动的实效,整合了机电专业的教学资源,强化了专业教师的教学能力,提高了学校的办学水平。

德国职业资格考试培训课程开发项目移植实践

德国的职业资格标准化考试及培训课程对其各行业高素质人力资源保障非常重要,本文对该考试的组织形式和效能做出分析,并就如何将其有效的培训模式移植入中国职业院校的课程体系做出探讨。